与统一,联系与制约和量变到质变的内容充分体现出数学独特的辩证唯物主义思想, 老师如能将这一思想贯穿到教学当中, 将极大提升学生的思维能力和领悟能力, 培养学生树立正确的世界观和人生观。在强化上述思想教育的同时, 老师更要帮助学生树立正确的学习目标和培养良好的学习习惯,使学生坚定学习数学的雄心、决心、耐心, 细心和恒心。 4. 重点培养学生运用知识的素质老师在教学过程不仅要教育学生知识,更要通过数学原型的分析来加强学生的感性认识, 通过一系列的实际现象和循循善诱的引导方式, 加深学生对于原型的分析能力、概括能力,进而深刻领悟所学内容的范围和用途,培养学生浓厚的学习兴趣和正确学习数学,运用数学的能力。由于数学具有抽象性和具体性双重特点,因此,老师应积极推进“模型”教学,尤其是在应用题的教学方面, 通过与日常工作的结合, 将有助于学生形成“模型”概念, 进而增强他们解决现实问题的能力, 提高应用数学的能力和素质。除此之外, 要教育学生掌握正确的数学思想,从而充分认识数学方法和知识的规律性,更有利于提高学生的学习能力。 5. 重视提高学生的心理素质心理素质决定面对困难、解决困难的能力,由于目前的小学生普遍是家中的核心和焦点, 心理承受能力普遍较弱, 因此, 培养他们积极乐观的心态、永不放弃的精神、坚毅果敢的性格不仅有助于教学目标的实现,更有利于学生各项素质的培养。为此,老师要积极开展兴趣教学、快乐教学,激发学生对学习和生活的热爱,培养良好的心态, 同时开展欣赏教育, 积极鼓励学生, 培养他们的自信心, 进一步激发他们的潜能, 此外, 老师还应该用自身的经历、他人的成功事例来培养学生战胜困难的能力, 促进学.页眉. 页脚. 生全面的身心健康。理论教育是基础,素质教育是核心,在小学数学教育中只有将素质教育充分地贯彻在教学之中,才能真正提高学生的综合素质,才能真正实现教学改革的最终目标。
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