时经验也不同,要做到具有良好的心理素质,就要注意平时的培养和训练。成绩好的同学并不是与生俱来的。教师应常鼓励那些成绩差的同学参加活动,多锻炼、多练习,凡事都要从一点一滴做起,逐渐提高、进步。并教育学生不论比赛规模大小,都要全力以赴,认真对待,发挥出自己的最好水平,不要过于看重结果。体育竞赛是素质教育的一种重要手段,因此,要改变以往只有少数学生参如的状况,使体育活动落到每个学生;让每个学生都能够积极参加体育活动,在整个活动过程中接受到应有的素质教育。柳斌同志说过,学校体育教育作为一种国民素质教育,它面对的是全体学生,不管这些学生在沿海还是在内地,在城市还是在农村,天赋好不是天赋差,每位学生都有接受体育教育的义务。要把工作重点放在普及方面,如强课堂和农村体育教育,使学校体育教育真正落实到每一位学生身上,促进学生全面发展,全面提高素质。这才是体育的大教育观。四、小学体育与素质教育还具有互补性要使素质教育落到实处。象以往小学体育工作只强调“增强学生体质”的作用,而忽视了体育的其它教育功能,这是不利于于素质教育开展的。学校体育教育不仅能够增强学生的体质,而且还能陶冶情操,锻炼学生的意志;培养学生的爱国主义精神,增强学生的组织纪律性,提高学生的思想品质和道德修养。例如:在进行队形、队列、集体舞、广播操训练时,培养学生动作整齐、协调一致、遵守纪律等集体观念;在进行体育竞赛时,培养学生的竞争意识、耐挫意识及集体荣誉感;在进行“抢种抢收”、“支援前线”等游戏时,教育学生热爱劳动、节约粮食、热爱祖国等爱国主义教育。而在进行“高人”“矮人”、“拼图”、“植树活动”等游戏时,注意发展学生的观察能力和思维能力,并让学生在潜移默化中受到了美的熏陶,陶冶了情操。这些都是素质教育的重要内容。因此,必须变体育教育“仅是增强学生体质”的观念,应积极开发体育教育的多种功能,为学校全面实施素质教育发挥应有的作用。
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