不能等、靠、要,教师的成长主阵地在校内。为此,在校内坚持“一帮一”“一帮二”的“结对子”活动,从思想交流、课前的学情分析、教材分析到教学过程设计、课后反思均进行随时对话、“跟踪听课”、重点强化“示范课”“随堂课”“诊断课”,让青年教师先定格,再入格,直至跳出“模式”逐步形成自身教学特色和风格。为集体体现校内“帮扶”成果,每学年举行一次青年教师赛课活动,提供更多展示平台。Р 3、Р“压担子”促使青年教师更稳定、持续发展。Р青年教师的稳定、持续发展,自我成长的需Р 适时加压工作担子,如年级组长、教研组长、教科室主任、团总支书记等,让他们充分感受到成长的体验和赏识的愉悦,进一步激发青年教师自我成长的需要。并进一步适时提出新的工作要求,促使其沿着优秀青年教师、教学能手、学科带头人、名教师的轨迹发展。Р 教师队伍建设,尤其是青年教师的培养直接制约和影响着学校的长远发展,我校将坚持以青年骨干教师的培养为龙头,扎实抓好教师队伍建设,争创人民满意的教育,办家长满意的学校,做学生满意的教师,让光福的孩子快乐成长起来。Р 四、骨干教师培养Р 1、凡被评为本年度的骨干教师,实行公开。Р 2、学校、个人制定本年度培养计划,并认真落实。3、学校创造条件为骨干教师提供教育教学服务。Р 4、要求骨干教师每人自订一份报刊杂志。Р 5、每学期学校提出骨干教师到校外先进校学习、交流2-3天。Р 6、每学年骨干教师组织公开课一节,每学年骨干教师撰写有价值的论文一篇,并在区级以上获奖。Р 7、适时组织骨干教师参加市、区教育教学培训,提高理论水平。Р 8、学校每年对骨干教师进行考核,不合格者不能作为年度骨干教师。Р 9、学校对骨干教师实行年度奖励,并在评优、晋级等方面优先考虑。Р 四、骨干教师培训Р (1)参加各级举办的骨干教师培训,充分发挥骨干教师的传帮带作用。Р (2)做好名师、学科带头人带名人、带学科组活动。
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