念豪则在斜坡底端放了一块小积木,防止球滚得太远,每次当球撞击积木发出啪地一声时,他都得意地说:“耶!成功!”分析:由于给幼儿提供了自由探索地机会,每个孩子都在积极动手、动脑、神情投入,交流自然,他们有地不断变化斜坡地高度,有时不停地找各种球放到斜坡上往下滚。最后他们得出结论:斜坡高,球就滚得快,斜坡低,球就滚得慢。在活动中,对于幼儿操作中的创造性思维,教师及时给予肯定。调整推进(图片)幼儿在搭斜坡时,由于个别孩子喜欢搭的很高,以致斜坡不稳,落地声音较响,影响了其他小朋友活动的顺利进行,在今后的活动中应提醒孩子注意。增加螺旋管道和各种形状的滑道,通过组合延伸滑动的长度,并通过更换不同的滑道障碍,供幼儿探索尝试,观察不同的滚动轨迹。游戏推进三:观察分析观察:新的探索又开始了,琪琪发现了新的跑道(波浪轨道、阶梯轨道、曲线轨道等)边观察边拿起一个小球,从阶梯状的轨道滑下去,边看边激动地说:“看,我的小球滚下去了,是一跳一跳的。”妞妞也不示弱,拿起一个小球放上跑道说:“我的小球也跑了,你看,是扭来扭去的。”发现了不同的滚动轨迹,孩子们很兴奋,不断地用小球放入不同的跑道,琪琪说:“咱们的跑道不一样,跑得也不一样。”教师及时介入,引导孩子将观察的不同结果进行总结,孩子们自己将操作中的观察结果进行总结:小球在上面的管子里绕圈跑,接着小球一跳一跳滚下来,有时还像波浪一样滚下来,或是扭来扭去滚下来,都不一样。为什么呢?最终得出结论:是因为小球滑下的轨道形状不一样,所以运动轨迹也不一样。分析:孩子们在游戏中发现跑道不一样,跑得也不样。这是一个很好的探究时机,教师及时地介入,并将盘旋的管道和不同的滑落跑道进行组合,引导幼儿去操作、观察,获得成功的体验。调整推进(图片)除了把管道固定在直筒上外,还可以结合管道的长度和空间位置,如寻找合适的小球替代品,将不同形状的滑道相连等,变化玩法,供幼儿探索尝试。
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