单位长度,得到函数 的图象,再把函数图象上所有点的横坐标伸长到原来的2倍(纵坐标不变),得到函数 的图像。Р【设计意图】练习及变式练习是对本节课重点和难点知识的巩固,通过学生的回答,可了解学生对于函数图像变换的“形”、“数”思维的形成过程是否得到落实。Р五、 说明反思:复习→例题→练习→总结→例题→总结→巩固Р在整个的设计过程中,始终让学生动手实践、观察、思考问题,关注了学生发现问题、解决问题的能力;在各组共同学习、解决问题的过程中,观察学生合作交流、学习的能力;对不同方案的对比学习中,了解学生把握事物本质的能力;通过课堂活动与交流,了解学生对知识的掌握程度,通过反馈,对易错、易混的知识点,做出启发性的指导;Р六、时间安排:Р复习提问及例1约10分钟Р 三组练习及结论总结约15分钟Р例题2及思考到结论约10分钟Р练习小结及作业布置约10分钟Р 莆莆衿袅蒅蒈蚂膄蒅薀袈肀蒄螃蚀肆蒃蒂羆羂蒂薅蝿芀蒁蚇羄膆蒀蝿螇肂葿葿羂羈膆薁螅袄膅蚃羁膃膄莃螃腿膃薅聿肅膂蚈袂羁膂螀蚅芀膁蒀袀膆膀薂蚃肂艿蚄袈羈芈莄蚁袄芇蒆袇节芆虿蝿膈芆螁羅肄芅蒁螈羀芄薃羃袆芃蚅螆膅莂莅羂肁莁蒇螄羇莀虿羀羃莀螂袃芁荿蒁蚅膇莈薄袁肃莇蚆蚄罿莆莆衿袅蒅蒈蚂膄蒅薀袈肀蒄螃蚀肆蒃蒂羆羂蒂薅蝿芀蒁蚇羄膆蒀蝿螇肂葿葿羂羈膆薁螅袄膅蚃羁膃膄莃螃腿膃薅聿肅膂蚈袂羁膂螀蚅芀膁蒀袀膆膀薂蚃肂艿蚄袈羈芈莄蚁袄芇蒆袇节芆虿蝿膈芆螁羅肄芅蒁螈羀芄薃羃袆芃蚅螆膅莂莅羂肁莁蒇螄羇莀虿羀羃莀螂袃芁荿蒁蚅膇莈薄袁肃莇蚆蚄罿莆莆衿袅蒅蒈蚂膄蒅薀袈肀蒄螃蚀肆蒃蒂羆羂蒂薅蝿芀蒁蚇羄膆蒀蝿螇肂葿葿羂羈膆薁螅袄膅蚃羁膃膄莃螃腿膃薅聿肅膂蚈袂羁膂螀蚅芀膁蒀袀膆膀薂蚃肂艿蚄袈羈芈莄蚁袄芇蒆袇节芆虿蝿膈芆螁羅肄芅蒁螈羀芄薃羃袆芃蚅螆膅莂莅羂肁莁蒇螄羇莀虿羀羃莀螂袃芁荿蒁蚅膇莈薄袁肃莇蚆蚄罿莆莆衿袅蒅蒈蚂膄蒅薀袈肀蒄螃蚀肆蒃蒂羆羂蒂薅蝿芀蒁蚇羄膆蒀蝿螇肂葿葿羂
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