并在课堂教学实践中加以运用和验证。从总结经验出发——教师通过反思自己在课堂教学过程中的行为,总结出行之有效的教学经验,再次运用于Р教学实践,经加工、提炼、筛选,从而形成教师特有的课堂教学模式。从教育理念出发——根据教育改革发展要求,通过领会新课程标准的有关理念,创造性地设计出新的教学策略,并在课堂教学实践之中实施、检验。Р3.组织教师学习新课程理论、教改动态,学习《教学教育过程最优化》、《多元智能与教学策略》、《教师专业化的理论与实践》、《教学心理学》等相关理论结合自身教学实际,话教改,谈困惑,变观念。Р4.确立《“三段五步式”和悦课堂教学模式实践研究》课题组并开题,明确各成员研究任务。Р第二阶段:深入实践阶段(2016年6月-2017年6月)Р1.课题组负责人要带头上模式研究课,针对较难突破的概念课及解决问题两种课型,每学期不少于两节。Р2.课题组每周要推出一节模式研究课,由各成员轮流上课,做到准备充分、提前通知,集体分析导学案的可行性,全员参与听课评课、找问题、想措施、调整改进,并上传至学校的博客圈,作为案例与其余教师共同分享。Р3.学期末开展模式课验收活动,请校领导参与点评,总结学期研究成果。Р4.组织经验交流会及专题培训等活动,不断提高教师的研究水平,改进实践模式课过程中存在的问题,追求课堂教学的“优质高效”。Р5.课题组承担各课型的实验教师初步总结形成本课型的有效课堂教学模式和课堂评价体系。Р第三阶段:形成成果阶段(2017年6月-2017年9月)Р1、收集整理课题研究的数据资料,进行分析、总结,对研究成果进行分类打包整理,归纳出系列的教学策略实施的方法,形成相关文集和视频资料,并在全校加
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