省获奖老师来介绍他们的做法,如张江英老师的《给课堂提留十分钟》、韩芳老师的《我的作业管理》等。Р2.措施跟进:减负之基础Р(1)控制作业数量Р倡导作业资料,教师“多”学生“少”;打印数量集体“多”,个人“少”;总量统计学科“多”,总量“少”。Р(2)注重作业设计Р教师下水作业,做到示范书写,估算时间,体会难易;教研组精选练习,做到控制数量,关注质量;把握数量文印室每月统计,做到总量监控,学科平衡。Р(3)定期抽评反馈Р在原有定期展评基础上,改教导处指定评委到同教研组互评,以便于老师相互学习相互提高。改从学生作业到教师作业布置设计与学生作业共评,努力做到考试学科师生全员覆盖。Р3.多方监督:减负之保障Р为加大减负检查力度,学校建立学生和家长监督学校减负制度。在把省教育厅减负的底线要求告知学生和家长的基础上,每学期通过问卷调查形式,让学生和家长了解学校和教师减负工作情况,敦促学校规范执行相关规定。学校减负工作是否落实到位,由家长和学生直接打分,让家长和学生参与到学校“减负”工作中。学校邀请家长担任减负监督员,通过“每周一信Р”、《家校联系本》、班级QQ群、校讯通平台、校长信箱、家长委员会等形式多方位监督学校和教师的减负情况。Р四、实施价值Р1.对于学生:促使“每一颗星星在中闪光”成为可能Р(1)规范作业书写是对学生的一种养成教育。Р(2)良好作业评价是对学生的一种学习指导。Р良好学习常规是形成孩子气质不可或缺的重要部分。Р2.对于教师:践行“以智力减轻体力劳动强度”理念Р(1)探求教学规律、应用教学规律。Р(2)做到教学常规的过程管理改进与素材积累同步,构建成学校学科素材库,实行资源共享,减少重复劳动。Р(3)规范统一与改进能形成学段、各学科教学的最大合力。Р3.教学管理:提升短板高度、工作底线Р是学校大面积提高教学质量的必由之路。Р把“常规”做成“常态”工作是提升短板的过程。
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