。Р【问题支架】1、SO2与水的反应,体现了可溶性酸性氧化物的一般性质,作为酸性氧化物SO2还有那些性质?Р2、SO2水溶液与H2O2溶液反应个氧化还原反应,在这个变化过程中,SO2发生了怎样变化?体现了什么性质?从氧化还原反应的角度分析SO2是否还有其他性质?Р3、SO2在食品加工领域中的使用体现了它什么性质?Р1、通过回忆学生构建—酸性氧化物的联系,并设计实验验证。Р2、从SO2中S元素中间价态探讨SO2的氧化性和还原性,推测可能与哪些物质发生反应。Р3、分组实验: SO2与澄清石灰水、溴水、品红溶液反应。Р4、概括SO2在食品加工中体现Р的性质,并对这种做法评价。Р【学习反馈】1、学生概括SO2作为酸性氧化物的通性。Р2、学生从氧化还原的角度得出SO2的氧化性、还原性。Р3、特殊性质:漂白性、毒性。Р通过对酸雨的分析过渡到SO2的性质,通过几个实验支架,帮助学生进一步建构SO2的化学性质。Р升Р华Р主Р题Р【学习情景】l、展示图片:科学工作者研究了多种脱硫技术(1)在含硫矿物燃料中加生石灰;(2)在冶金工业烟道气中回收硫磺。Р2、展示图片:实际生活中人们处理受酸雨污染的土壤Р【小组协作】1、学生根据材料中提取的化学信息,联系SO2的性质,完成有关化学方程式的书写。Р2、以小组为单位,结合目前采用的预防酸雨的措施,探讨环境保护的设想。Р通过对酸雨,二氧化硫性质的全面学习,解决生产生活中的实际问题。让学生感受到化学知识就在自己身边Р、Р学Р以Р致Р用Р【问题支架】1、提供的两种脱硫技术中涉及的化学反应有哪些?Р2、实际生活中人们通常采取什么措施改良受酸雨污染的土壤?Р3、怎样才能从根本解决酸雨污染问题?Р【小组汇报】Р1、学生得出两种脱硫技术发生的反应。Р2、学生能从绿色化学的角度对环境提出各种设想。Р。Р目标Р检测Р【课堂目标检测】Р学生在规定时间内完成并上交Р课堂评价
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