画时,首先要加强他们对中国画工具和材料特性的基本了解。为了让学生对笔、墨、颜料、纸、砚的特点和使用方法有一个比较普遍的了解,教师可以边讲边示范作画工具的使用方法以及不同的方法在宣纸上所表现出来的水墨效果,让学生逐渐熟悉和了解这些特点,并使学生在不断的运用和实践中积累和掌握使用国画工具的知识和经验,以期达到最佳的使用效果。其次,教师要尊重儿童的个性特点,从儿童的生理和心理的特点出发,适时教给他们必要的水墨技巧,结合电教工具在教学中的合理使用,让他们描绘出富有童真的水墨画来。Р在水墨画教学中,我时常引导学生掌握中国画笔墨技巧的同时,还应注意培养学生观察生活,记录生活的能力,并在此基础上感悟中国的传统文化,大胆想象,主动创新,表现出有想法,有个性的水墨画作品来。这就要求教师课后反思,“计划——行动——反馈——调整——再行动”。在动态的实施过程中不断改进、不断发展。课题组成员及时地认真地进行反思,取长补短获得了宝贵的经验并付诸于自己的课题教学与课题研究,从而使研究工作取得了意外的进展和丰硕的成果。Р六、探索实践中存在的问题和困惑:Р一是教师的教育理念陈旧落后,这是导致目前传统倾向占统治地位的主导原因。教育理念的落后使教师在教学过程中无法把握科学的、与时代接轨的教学方向。二是社会在转型过程中所产生的浮躁心理对教师产生冲击,使我们的有些教师变的急功近利。为了检验教师的教学从而证明其优秀,我们的教学过分的追求目的性。于是为了追求“新意”,让儿童超极限的在作品中使用并不熟悉的新媒介新技法,以此来达到所谓的学术前瞻性,这是那些“现代倾向”水墨教学产生的根源。一个充满理想与浪漫的事业变成了纯粹的功利,这是美术教育的悲哀。Р七、课题下阶段研究重点及预期成果(1)研究任务:有点到面推广Р提出2016年规划(2)研究重点:汇编水墨画创意教学课程(3)预期成果:希望水墨画创意教学有一个完整的教学体系。
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