,规范实践,提交阶段性实验成果,并推广教学试验经验,进一步巩固试验成果。Р (三)结题阶段:2014.9.—2015.8.Р进行课题全面性的总结,形成具有特色的语文教学模式和评价、模式,撰写结题报告。Р问题解决的成效分析(使用证据(质性的、量化的)分析成效。)Р1、尊重学生,保护学生的自尊心和自信心,让学生成为评价的主体。Р 2、能促进学生学习的小学语文课堂学习量规的方法。Р 3、将评价与日常的教育教学结合起来,使学生产生进步的动力,从而促进其形成积极的语文学习态度,养成良好的学习习惯,促使其语文素养得到良好的发展。Р预期成果(教学反思、精品课例、教育案例或研究小报告等形式呈现研究成果。)Р1、语文口语教学及其评价现状调查报告。Р2、语文教学论文。Р3、语文口语交际教学个案分析。Р4、语文口语交际测试试题集。Р5、课题研究结题报告。Р6、语文口语交际测试平台。Р出版研究专集﹙各种文字资料含调查报告、研究报告、专题论文、教学经验总结、公开课案例、课堂教学设计、图片、音像资料、课题研究阶段性报告等形式Р援助要求(要求学校或上级教科研部门为研究提供的一些相关支持,进而保证研究的顺利进行。)Р(一)支持与保障:Р《新课程标准》是指导精神。成立课题研究小组,认真开展学习量规改革的试验研究,按部就班,分工合作,定期交流,充分发挥学习量规对教学的导向和质量监控作用,使课题研究得到顺利进行。课题的负责人和主要成员均从事多年的外语教学,具有扎实的专业知识和理论水平,教育教学成绩好,均具备完成课题的研究能力,力争能按阶段时间安排完成各项研究任务。我们学校领导也十分重视教育科研工作,重视课题研究的数据和资料的积累,争取按时按质完成课题研究任务。Р(二)试验的基本思路和实施策略:Р1、成立课题研究小组,确定试验教师。Р 2、老师要根据新课程的理念改进语文学习量规方式,以新的理念引领和促进教学行为。
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