漏。Р4.在这样的有序列举中,你觉得哪一类尤其要做到有序呢?(用两种水果做拼盘时)Р5.提出问题,深入思考Р如果没有这些水果图片,还可以怎么办?(画图,用图形表示)Р6.发现规律,列表思考Р通过列表的方法也可以很快的找到这七种拼法,你能看懂吗?(横看是三种水果的名字,竖看是三种情况的分类。)想试一试吗?动手完成发给你的表格吧。Р7、抽象概括,总结提升Р今天你学会了什么?(分类列举)Р许多复杂的问题,常常从简单情况分类列举,从中找到规律和方法再解决。许多重要的数学规律就是数学家们从简单情况分类列举,从而提出猜想、验证后发现的。希望同学们在生活和学习中应用分类列举的策略解决更多的问题。Р三、巩固发展(数学知识来源于生活,但又高于生活,回归生活。)Р 1.完成自主练习1。?Р2.Р3.Р Р4.用3、6、9三个数一共可以组成多少个不同的两位数和三位数?Р5.用苹果、桃、香蕉、樱桃4种水果做果盘,至少用1种,最多用4种水果。一共可以做多少种果盘?Р课堂生成突发事件的设想:Р当课堂上出现偶发事件时,教师应如何妥善处理呢?由于课堂教学中偶发事件往往是事先预料不到的,所以应变时必须因势利导,随机应变,其方法技巧应随着情况的不同而不同,没有什么统一的可机械照搬的模式。但仔细分析起来,它还是有一些方法技巧可寻。现结合别人的或笔者的一些教学经历,简要地谈谈发生偶发事件时的一些应变策略。Р 如:以变应变法。当课堂教学超出原来的设想,突然出现意料不到的情况,且影响到正常的教学时,教师可以以变应变。例如,上海著名特级教师于漪老师上课时,几只蝴蝶飞进了教室,吸引了同学们的注意力。于漪老师是怎样处理的:她首先让学生把蝴蝶赶走,然后让学生以蝴蝶飞进教室为题打一词牌名,同学们苦思冥想不得其解时,于漪老师给出了答案:“‘蝶恋花’啊,因为你们都是祖国的花朵!”在同学们一片会意的笑声中,于漪老师又开始了她的讲课。
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