语阅读学习,我们认为我校每位学生都有了不小的收获。通过英语阅读学习,孩子词汇量猛增,英语学习的兴趣提高了,英语的理解能力提高了,通过阅读技能的培养,语感也增强了,学生对英美文化有了更深的了解。热心的家长对我们英语阅读教学的形式和内容都相当满意,并鼓励我们继续实践和研究下去。有些家长又给我们的英语阅读教学提出了中肯的建议,如,广泛涉猎英美文化,让学生更多地了解各国的文化。Р当然,我们的英语阅读教学目前还不是很成熟,有待于总结和提高。针对工作中的不足,我们会尽快使它完善。以后在英语阅读教材的选择上能考虑到各个学习层次的学生,更多地给学生进行语言输入,尤其是英美文化知识的提高,为学生更好地感悟语言而努力。我们还将继续深化阅读教学的实践和研究,在已取得的教学模式等经验的基础上,进一步研究如何在课堂上更好的培养学生的阅读技巧,增加语言的输入量。我们相信,经过不断的调整优化阅读内容,改进课堂教学方式,我们的阅读教学研究一定会更加完善。Р附:Р 参考文献资料Р1、《全日制义务教育英语课程标准》解读北京师范大学出版社Р2、《全日制义务教育英语课程标准》(实验稿)中华人民共和国教育部制定Р3、章兼中“培养人文精神深化英语教育改革”《中学外语教与学》2003年第2期Р4、 张孔仪:“西方中小学阅读教学策略研究述评”《外国教育研究》1999年第4期Р5、 张孔:“给足学生在阅读过程中运用学习策略的基本条件”《外国教育研究》1999年第4期Р6、 韦志成主编《现代阅读教学论》,广西教育出版社Р7、杨阳、李慧芳“关于中学英语阅读课程现状的调查报告”,《中小学外语教学》2004年第5期Р8、王美松:“阅读课提问的层次与阅读思考指导法”,《中小学外语教学》2000年第11期?Р9、刘电芝:《学习策略研究》外语教学与研究出版社,1999年Р《加强小学英语阅读教学的探索与研究》Р诸暨市暨阳街道浣江小学
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