听、边思考、边议论,以获得最佳效果。运用“研究性学习”的方法,让学生在探索中发现、在探索中尝试、在探索中创新,变学生被动学习为主动学习,变“要我学”为“我要学”。学生采用小组合作讨论交流的形式,自主观察、分析,并用语言表述。从而培养学生的观察能力、分析能力、口头表达能力及培养学生的探究精神和合作意识,学会人际交往。以创设情境和做游戏的方式来激发学生的学习热情,使学生在玩中学、学中玩,使教学中的重难点在轻松有趣的教学环节得以解决。学生学得容易、学得起劲。如:线条王国的设计、比比谁的眼睛亮和视频《线条先生》三个环节都受到了很好的教学效果。以平等交往为前提,创造平等、和谐的气氛,鼓励学生敢想、敢说、敢画,每个教学环节力求体现学生的自主性,让他们有自己独特的想法。实现师生互动、生生互动,发挥学生的群体效应,使学生在交往中学知识,培养探究兴趣和合作意识。互动式教学过程中由于师生双方能相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充,使学生成为学习的主人,因而能达成共鸣,使学生成为学习的主人,因而能达成共识、共享、共进的目标,实现教学相长。整节课,我觉得还有一些不足的地方如:上课时个别学生的积极性还没调动起来,我觉得还应该采用一些不同的鼓励的方法,开展小组讨论进行小组评价,提高学生的自信心,课堂效果会更好。作业中暴露出来的主要问题有:学生能表现一些线条的变化,但不是很丰富。线条变化少,画直线的比较多,长线条多,短线条少;线条排列比较单调,主要是平行和交叉;画线比较随意,线条质量略差、粗细搭配不合理;一课时的教学略显紧张,可以安排两课时的时间。一课时重点引导学生对线条的观察感悟,认识体验。可以适当结合周围环境感受线条,动物的毛发、房屋门窗的边框、衣服和窗帘。让学生结合观察画一些有规律、直曲、粗细及色彩不同的线条,积累基本的美术素养;另一课时可以围绕教师提供的图片尝试模仿创作。这样的教学效果会更好。
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