来讲,都比较抽象。学生对知识的理解往往不是一次完成的,需要有逐步深入、提高的过程。Р三、说教法Р为突出重点、突破难点,在教学上以情景教学为主,采用情景式教学主要是由教材和儿童的认知决定。Р1、“问题情境——建立模型——解释、应用与拓展、反思”的基本模式展现内容是人教版教材编排的主要方法。Р2、从儿童的认知特点看:中、低年级学生在学习过程中更注重“有趣、好玩、新奇”事物。Р四、说学法Р1、学生的学习方法是动手实践、自主探索、合作交流。Р2、学生通过动手实践、自主探索、合作交流等活动,掌握基本知识和技能,发展数学思考和解决问题的能力,形成良好的情感、态度和价值观。Р五、说教学过程Р(一)创设情境,感受周长Р情境的创设要有利于激发学生的学习兴趣,根据小学生好奇心强,喜欢小动物的年龄特点,我创设展示小蚂蚁作运动的场景来导入新课。Р该环节设计动画展示的一只小蚂蚁沿树叶的边沿爬行一周。学生十分喜欢看动画,情景展现激发了学生对学习内容的关注和兴趣。启发学生分析理解,强调1、是沿树叶的边沿,2、是要爬一周,让学生初步认识周长,感知周长的意义。根据图示教师激励学生给这一周的长度取个名字,然后自然揭示课题,认识周长。Р(二)感知周长,理解概念Р心理学研究表明,学习内容和学生熟悉的生活场景越贴近,学生自觉接纳知识的程度就越高,从而使学生感受到数学无处不在,又能使学生产生浓厚的学习兴趣。Р(三)引导探究,准确判断周长Р1、设疑激趣,激发学生探究欲望Р我分别出示游泳馆和和篮球场动画图,让学生进一步理解周长。Р2、小组合作辨认图形的周长Р六、说课小结Р学生总结:你学到了什么知识?学习的快乐吗?你觉得小组里谁在哪方面比较出色或者你有什么建议想对他说的?Р教师总结:今天所学的知识在实际生活中的应用十分广泛,同学们要上于用你的火眼金睛去发现问题,发挥自己的聪明才智去解决生活中的实际问题,你会获得更多的快乐!
全文预览
