训练方法。并结合律动的设计进一步巩固学生二声部的概念,延续了进教室时的律动动作,学生是十分熟悉的,为后面顺利进行二声部的学习埋下伏笔,学生间的合作是用心感受,且能用眼睛观察到的。Р揭题《美丽的黄昏》Р出示歌谱,在教师引导下唱旋律。教师借助柯达伊手势,指导学生的音准,并引导音色、歌唱发声的位置等。Р教师范唱,学生模唱。(每两个小节)Р师生接唱,熟练后,互换(教师一小节,学生一小节)Р完整演唱曲谱。Р设计意图:借助柯达伊手势,唱准、唱好每一句旋律,为后面的歌曲学习打下基础。[来源:Z。xx。]Р填词演唱歌曲。在前一个环节的基础上,进一步指导音准、音色、歌唱发声的位置等。Р6、学生围成一个大圈演唱歌曲,并辅之律动的动作,教师对音色、音乐情绪予以指导。Р设计意图:完整的感受、演唱作品,也培养了学生的合作能力。为二声部教学打下坚实的基础。Р分成内外圈,辅之律动动作,进行二声部的教学。Р学生自由的组成内外圈,提前给出要求:就近找伙伴,且往人少的地方去。Р内圈为第一声部,加上律动绕圈做单独的练习。Р外圈为第二声部,加上律动绕圈做单独的练习。Р两个声部进行合作,教师引导学生完成。Р设计意图:根据奥尔教学的法则,在原有层层递进的步骤中,学生已经能够较好的完成单声部的演唱,前面也做了很多的二声部的合作练习,在这一环节,顺理成章的在教师的指挥下,进行二声部的演唱。Р引导学生加入铜钟、三角铁以及钟琴的伴奏,结尾处做渐弱渐慢的处理。Р设计意图:丰富整个作品的内容,使得歌曲更为丰富,让学生除了学会配合,更多的是通过多种方式来感受音乐,表现音乐。[来源:学.科.网Z.X.X.K]Р完整呈现作品。在原来内外圈的基础上,选出部分学生成为最内圈圈,作为乐器组,其他两个圈不变。完整的表演歌曲。Р设计意图:完整的演绎作品,让学生完整感受作品的同时,体会完整表现作品的成就感。Р(四)课堂小结,下课并随音乐离开教室。
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