生干部,韦利华、黄柳燕、黄鼎翔、刘璐芸、黄钰媛被评为南宁市三好学生。Р八、回顾与反思Р通过对初中生责任教育实践研究两年多来,我们深深认识到:Р1、必须增强师生对责任教育重要性和必要性的认识。“思想是行动的指南”,认识不提高,思想不重视,研究难以奏效。Р2、责任教育,必须找准突破口和起始点。“细节决定成败”。我校结合实际,从“讲卫生”(如不乱扔果壳纸屑)入手,从抓“独立按时完成作业”开始,一步一个脚印,循序渐进,方有成效。Р3、要充分认识到责任教育的长期性、艰巨性、反复性。责任教育不能一蹴而就,需常抓不懈,同时建立科学合理的评价机制予以保障。Р4、学校是学生责任教育的主阵地,但家庭和社会作用也极为重大,然而目前却存在家庭对学生责任教育的普遍忽视和社会环境的不良影响这一现象,如何推动家庭、社会各方面共同参与,三者如何形成强大合力,有待进一步研究。Р总之,对学生的责任教育是新时期学校的主要任务之一,各个学校可通过多种途径多种方法实施责任教育。责任教育的实施会有力促进教风、学风、班风、校风的全面优化,促进家庭、学校、社会联合育人,达到以学校“责任小环境”带动“社会大环境”的效果。Р 托尔斯泰说过:“有无责任心,将决定生活、家庭、工作、学习成功与失败”。前苏联教育家马卡连柯说:“培养一种认真的责任心,是解决许多问题的教育手段,没有责任心就不会有真正的工作”。培养学生的责任感,是我们每个教师的责任,也是我们这个时代的需要。Р[参考文献]Р1、《责任感成就未来——养成负责好习惯》孙云晓、刘秀英著漓江出版社Р2、《工作要有责任心,生活要有平常心》刘新春著北京理工大学出版社Р3、《试论责任和责任教育》赵文静《山东教育科研》期刊号:2000—10Р4、《政治课教学》初中思想政治课中的社会责任心培养.程德权.2002,(5).Р5、《班主任》责任感是人类社会理性的支点. 王书庵,2002,(3)
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