要标志。Р1.承认学生差异,树立正确的人才观Р一个好的集体,要求有一些素质较高的集体成员;反过来,集体成员的素质高了,自然这个集体便是一个充满活力的集体。同样,良好的班集体也应该使每个学生都得到发展,于是,后进生的转化工作成了建设和谐班集体的一个重要环节。记得有一位教育专家说过:“要打开一把生锈的锁,最好的方法就是给它注进润滑油。”在班级环境中,要注意消除另眼相看后进生的不良风气,鼓励互助友爱的精神。因此,我们就要根据社会的需要,通过我们的教育培养,把这些千差万别的学生培养成能适应现代化建设需要的各级各类人才。Р2.面向全体学生,尊重学生人格,发挥后进生主体作用Р素质教育是面向全体的教育,要求以学生为主体,当然包括后进生。美国人本主义心理学家马斯洛的Р“需要层次论”认为:人的生理需要、安全需要基本得到满足后,就会产生强烈的归属和自尊需要。后进生更渴望得到信任、尊重和关心,因此教师要面向全体学生,对所有学生一视同仁。在选拔班干部问题上,我常常采用“毛遂自荐”的方法,给每一位学生充分锻炼自己的机会,尤其是那些后进生,帮助他们在工作中全面发挥自己的个性特长,挖掘自己的潜能,锻炼各种能力,并不断塑造自己、完善自我。Р3.创造和谐的班集体,引导后进生自我教育Р班集体是每个学生显示才能的天地,也是造就人才的课堂。加强班集体建设,营造一种和谐的教育环境,是促进后进生转化的重要条件。因为培养集体观念的过程,也是教育的过程,有了良好的班集体,就有了良好的班风学风。它犹如巨大的磁体,对每个成员起着同化作用,它可以教育每个学生包括后进生不得不约束自己,以适应班集体的良好氛围,从而促进其积极向上。Р时代在发展,现代社会需要的是全面发展、具有综合素质的多样化人才。教师是学生全面成长的导师,应树立对学生终生负责的意识。让我们厚爱每一位学生,努力成为学生知识上的启发者、思想上的引路人、人生道路的导航者。
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