主持,五——七名评委(评委由学生推荐的读书小博士组成),考级内容有口试、笔试,有必答、抢答,最后由评委依据参加考级者各项内容所得星数进行等级认证,一般需得到总星数的80%以上,方为考级成功。发证:阅读考级证由威海市教研室统一制作,证书内容为: РXX同学Р祝贺你顺利通过级考核,特发此证。Р威海市课外阅读考评委员会Р通过阅读考级,能有效地使学生明确阅读的目的,调动了其参加课外阅读的自觉性、积极性。Р(三)从阅读反馈上建立课外阅读的评价标准。Р首先是让课堂成为学生显示课外阅读优势的平台,成为评价课外阅读成效的试金石。要尝试以开放型课堂教学取代“封闭性”阅读教学,将阅读欣赏的话语权交给学生。尊重学生的审美习惯,以学生的视角解析作品。尊重学生的价值判断,以学生的标准评价作品。新课程改革的基本精神就是尊重学生平等地探讨问题的权力,我们没有理由否定他们真诚的感受,而应为他们“见人所未见,言人所未言”的睿智和勇气喝彩! Р其次是让课外阅读在其他学科中显现威力,把课外阅读对其他学科的辐射转化为评价的指标。还记得,我校一位物理老师在高考物理成绩不理想时说的话:“学生物理成绩不好,是语文老师没教好。”这有点不是滋味的话正好印证了叶圣陶所说的:“语文是工具。自然科学方面的天文、地理、生物、数、理、化、社会科学方面的文、史、哲、经、学习、表达和交流都要使用这个工具。”可见,语文跟其他各科有着密切联系。课外阅读与其他学科的相互渗透、融合、沟通,是现代课程改革的必然趋势。因此,在阅读教学中,我们努力创设语文与其他学科相融合的情境,加强学科间的联系。而其他学科亦应摒弃学科界限的狭隘观念,在学科教学中让学生明确课外阅读对本学科的促进作用,拓宽课外阅读运用的领域,不再湮没语文课程的综合性和工具性,各学科间不再独自为战。让学生广泛地阅读文学、数学、史地、理化、生物、科普等通俗读物,希望他们博览群书,厚积薄发。
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