行有效交流,没有其它捷径可走,只有勤查工具书向老师请教。词句有过漫长积累过程,平时可有把字典词典翻翻随时积累,慢慢就会形成零障碍阅读。Р 第三:初读课文,感知全文。在课堂上让学生朗读,要给学生提出朗读的要求:一是要准确清楚,用普通话朗读,读准字音,不漏字,不添字,不颠倒,不读破句;二是要自然流畅,停顿合理,节奏恰当;三是传情达意,能用抑扬顿挫的声调比较准确地表达作者的思想感情。通过朗读再用画线法标出各段中心句。Р 第四:熟读深思,理解课文精髓。教师应根据文章的重点和难点,根据文章特点引导学生思考,灵活地采用不同的方法加以研究。在教学中不应该把课本知识当做唯一正确的答案,教师不应该强迫学生接受教条化的知识,而应允许他们自主地作出选择分析评判,所以在教学中要鼓励学生去探索。学会自己提问,是精读课文的关键,一个好的提问比一个好的回答更有价值,这一过程主要通过学生质疑解疑答疑来解决,提高学生理解力。Р 第五:抓纲务本,延伸课外阅读。长期以来,由于受应试教育的影响,在语文教学过程中存在着重记忆,轻理解,重接受轻探索,重练习,轻阅读,重课内,轻课外的倾向,所以教师在教学要引导学生更新观念,认识课外阅读的重要性和必要性。学生要提高阅读能力,仅靠课内阅读是不够的,课文要精读,掌握了阅读要领后,要巩固活化课内知识,必须拓展课外阅读,写读书笔记,写心得体会,积累妙语佳句,更加熟练地掌握各种文体的表达方式,可以适当阅读散文,议论文,报告文学,科普文章,拓开知识视野。Р 第六:定期举行读书交流会。一个苹果两人互相交换,每人得到还是只有一个苹果,而知识呢成倍增长,大家举行读书交流会,学生获得信息量更大,更直接更直观更廉价高效。在交流提高自己理解力,扩大知识视野。Р 以上是我对提高学生阅读能力看法,要完善阅读教学还需要更多同行些不断交流和切磋,只要大家专注于自己教育教学工作,就会走出富有特色教学之路。
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