情境测试的方法。行为习惯的养成不同于一般知识的学习和技能的培养,在评价手段上情境测察是比较科学的一种方法;(3)坚持习惯培养的一致性原则,对学生、教师、父母同时提出行为要求。一致性是教育的重要原则之一,在习惯养成方面这一原则尤其重要,一般情况下往往只对学生提出行为方面的要求,而对教师、父母则不作严格的要求,本研究在实施中将同时对学生、教师、父母提出行为方面的要求;(4)宏观层面的研究与微观层面的研究相结合。在研究中,既注重从宏观层面上探讨了习惯与人格的关系,同时将其转化为微观层面的具体内容,提出了做人(文明礼仪)、做事(诚信守信)和学习(积极上进)等研究内容;计划在全县学校开展面上的研究,在实验学校集中的地方设计中心研究组,同时又进行了7个重点子课题的研究,在各地选择一些学校开展研究;在研究方法上既注重宏观层面的行动研究、教育实验,同时又开展个案研究。Р课题在研究方法方面的特色为课题开展创造了良好的技术支撑。研究技术的科学性和灵活性是课题研究取得成功的重要基础。在前期研究经验的基础上,课题组树立了“课题伴我们发展”的研究理念,学校、教师、学生、父母都有一定程度的参与,较好地发挥了他们的主动性、积极性与创造性;课题研究要求做到从我做起,从日常行为开始,提高自我、发展自我,以实现把理念变为行动,把行动化为行为,把行为凝结为习惯,培养学生良好行为习惯与健康人格。Р此外,课题在研究中还突出了学生日常生活环境与学生发展的相互作用(班级环境、文明宿舍、自我教育)。本课题在研究中,把学生所在的班级环境建设、文明宿舍甚至家庭建设和学生的自我教育相结合,以促进学生与成长环境的和谐。Р九、课题研究的成果形式Р1、观摩课Р2、系列论文Р3、实验报告及录像课Р十、课题研究的成员分工及实施步骤Р(一)、课题组成员:揭东二中张锐军校长、政教处及部分骨干教师(谢庆旭、林旭、曾佳佳、林敏、曾秋珊、林玉芝)
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