水反应呢?”既然铁不能与冷、热水反应,如果升高温度呢?能够反应吗?接下来便进行Р“铁与水蒸气的反应”的探究式教学Р Р 【设计意图】由初中知识自然过渡到探究点上。Р(3)铁与水蒸气的反应——探究式教学Р如果能,让学生用不同仪器设计出两种合理装置,包括水蒸气发生、水蒸气与铁粉反应、检验产生的气体等部分。画出实验装置,比较两种装置,选择较优装置进行验证。实验后教师再总结出实验现象,并给出反应方程式。再让学生总结自己的收获;最后由老师给出实验结论、总结注意事项。Р Р 【设计意图】在提出假设后,让学生自己动手设计方案,再进行比较、选择、验证、得出结论再进行交流,提高学生的科学探究能力,分析能力,另外在实验中启发学生提出问题。Р(4)钠与酸的反应——比较法Р通过金属活动顺序表,铁、铝在氢前,能与酸反应,比较,得出钠与酸的反应,并说明注意事项。Р【设计意图】通过比较得出活泼金属钠也能与酸反应,但是有限制条件。Р(5) 【过渡】能与酸反应是活泼和较活泼金属的特性,但有些金属还有特殊的性质,会是什么呢?接下来就让我们用实验探讨一下铝与氢氧化钠溶液的反应。Р【设计意图】引导学生思考、引出实验Р(6)铝与氢氧化钠溶液的反应——实验教学法Р实验,学生观察、描述现象、书写方程式Р 【设计意图】让学生通过实验来验证,金属不但能与酸反应,而且还有些特殊的金属还能与碱发生反应。Р 【提问】:根据先前的教学和刚才的实验,以及铝能够与硫酸铜溶液反应的初中知识,大家能够得到什么结论?Р 【设计意图】通过归纳,指出金属铝的化学性质,以及它的应用的注意事项。Р(7)【小结】运用比较、归纳、分析、综合等方法找出金属的共同化学性质Р【设计意图】培养学生获取信息的能力,让学生了解金属的一般化学性质和个性,从而对其有一个整体的认识Р(8)【作业】P53: 3—7题Р【设计意图】强化记忆、能够灵活运用知识。Р“说课完毕”
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