能轻松地将所背内容记住。在随后的课后练习中让学生以这段文字为例写出自己的童年生活,有些学生就能创造性地应用这一句式,写得相当精彩。(2)通过理清文章的结构层次进行朗读和背诵。文章表面看上去杂乱无章,毫无头绪,其实是有章可循的,我们若是掌握了它的层次,背起来就容易多了。“会背书者背结构”,因而在背书之前,我们先理清结构、层次、句子,然后由句到层,由层到段,逐层逐段的背诵,直至全篇。如《弈喻》,这篇课文比较长,共有三大段组成,刚开始学生望而生畏,后来我给学生理清了层次。全文分记叙和议论两部分。第一段是记叙,记叙观弈眼高手低的事实。第2、3两段是议论。第2段阐述事理方面的问题,第3段用下棋的输赢和事理上的是非做比较。第一段又可以分为三层:观弈——对局——再观弈。分清了这篇文章的结构层次,学生背起来就容易多了。有时,很小的层次还可以再做提示,如“对局”这一部分,可按时间提示学生,“刚开始下棋——甫下数子——局将半——竟局”。这样学生就不感到难记了。(3)通过理解文章的句式特点背诵。不少文章的段落在句式上比较有规律。如《木兰诗》第三自然段,它由一个排比句式和两个对比句式组成。排比句式写出了木兰征前所做的准备。两个对比句式写木兰踏上征途,思念亲人。再如范仲淹的《岳阳楼记》,第三和第四两自然段句式基本相同。两段的前一部分都是写景,用的都是四字句,后一部分都是写心情,用的都是Р“登斯楼也,则有……”的句式。利用它们在句式上的特点,读懂文章的意思,背诵起来就方便多了。Р朗读和背诵不是过时的、陈旧的传统教学,要正确认识它的重要性,注重教学过程与方法的实施。在关注学生语文能力发展的需要,要让朗读和背诵教学在新课标的实行中,发挥其重要的、积极的作用。让更多老师以朗读和背诵带领学生进入语文的天地,让更多学生在朗读和背诵中体会语言的精妙和魅力,从而带动语文新课改的深入,带来学生语文素质实实在在的提升。
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