画。还可以选择自己最喜欢的一种动物,说说它的尾巴有什么作用。设计意图:以“读”的训练为主线,让学生感受读的乐趣,在个性化的朗读中积累语言,培养语感。在找尾巴的游戏中,既巩固了识字,又训练了学生观察、绘画、口语表达等多项能力。四、资料补充,拓展阅读1.导言:还有许多其他小动物要来比尾巴。瞧,你们认识这些小动物吗?(课件显示图片:①长尾巴的;②短尾巴的;③像伞的尾巴的。我们来认识一下这些小动物吧。)2.同学们,你们能像课文那样模仿着说一说吗?课件出示——谁的尾巴长? ______的尾巴长。谁的尾巴短? ______的尾巴短。谁的尾巴好像一把伞? ______的尾巴好像一把伞。3.学生自由尝试着说一说,教师及时激励:你们真了不起,会编课文了。谁来读给大家听?(指名三位学生读。)4.你们再来观察这组图,课件显示——(乌龟、鱼、锦鸡)请同学们给它们编一首儿歌。新-课-标-第-一-网(1)教师提出要求:①三问三答。②回答问题语句要完整。③注意先问的先答,后问的后答。(2)请学生自己想一想,说一说,再在小组内说说。(学生练说)(3)指名汇报。预设:谁的尾巴尖?乌龟的尾巴尖。扁?鱼的尾巴扁。谁的尾巴最好看?锦鸡的尾巴最好看。(4)指名朗读自己写的儿歌,可以多请几位读。全班学生一起读。小结:同学们,通过你们的讨论和研究,我们知道了动物的尾巴不管长还是短,不管弯还是扁,不管漂亮还是难看,它们都有自己独特的作用。只要是适合自己的尾巴,就是一条好尾巴。除了你们说的这些,大自然中还有很多小动物。同学们可以到动物园中去看一看,然后把你看到的告诉给老师和同学。设计意图:本环节的设计拓宽学生语文学习和运用的领域,学生看到可爱的动物图片和有趣的资料,学习的兴趣马上被激发。教师有序地引导,培养了学生概括事物特征的能力,小组合作能力;创编儿歌,提高了学生的语言表达能力,增加了课堂信息量。作业设计板书设计反思设计
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