中的关键概念;学科(领域)课程已有相当长的运用历史;学科(领域)课程有较强的可操作性。( 5分) Р弱点:较少顾及儿童的兴趣和需要;较少顾及儿童在不同水平上的发展。( 3分)Р18. 当今我国幼儿园课程改革呈现出了哪些发展趋势。Р答:幼儿园课程管理多元化、自主化;(2 分) Р 幼儿园课程改革更多地将立足点放在儿童一边; ( 2分) Р 0-6 岁学龄前儿童教育课程一体化;(2 分) Р 幼儿园课程与社区教育和服务相融合;(1分) Р 重视教师职业水平的提高(1分)Р五、论述题(每小题14 分, 共28 分) Р19. 谈谈你对"幼儿园教青活动的不同结构化程度"的理解。Р答:(1)如果从活动的结构性程度对活动性质做出说明,那么可把纯游戏视为是一种无结构的活动,把完全按照教师计划实施的教学视为是完全结构化的活动。由此,幼儿园课程中的所有的教育活动都可以在这两者之间找到相应的位置,反映出不同高低的结构化程度,反映出活动中不同含量的游戏成分和教学成分。( 3分) Р (2)低结构化教育活动的主要特征是: 儿童与教师共同确定学习的目标; 活动主要由儿童发起;活动的动机主要是儿童的需要;强调活动的过程。( 3分)Р (3)高结构化教育活动的主要特征: 学习的目标主要由教师预定; 活动主要由教师发起; 活动的动机主要是教师的奖惩;强调活动的结果。( 3分) Р(4)在幼儿园课程中, 教育活动的设计和实施在结构化程度上由低到高, 形成一个连续体,所有的教育活动都可以在此连续体上都可以找到相应的位置。(3分) Р(5)一般而言, 每种类型的教育活动本身的性质, 决定了该教育活动结构化程度的基本状况。(1分) Р(6)尽管同种类型教育活动的结构化程度基本状况趋同, 但是由于教育活动设计和实施等各方面原因,其结构化程度也会有所不同。(1分)Р20. 瑞吉欧教育体系的课程对我国幼儿园课程的启示。
全文预览
