种不同教育方案能很好地适合不同社会文化背景中的儿童。”你是如何理解这句话的?这句话对我国的幼儿园课程改革有什么启示。( 1)社会学是幼儿园课程的一个重要基础。幼儿园课程作为社会文化的一个组成部分, 除了受心理学和哲学的影响,还会受到各种社会因素的影响和制约。(2 )关于勃朗芬布伦纳的人类发展生态学理论的陈述( 3)从勃朗芬布伦纳的人类发展生态学观点分析社会文化对幼儿园课程的意义( 幼儿园课程的价值趋向在很大的程度上取决于社会文化)。( 4)具体阐述对我国幼儿园课程的启示(强调社会文化因素) 试分析“不同结构化程度的教育活动组成的连续体”的涵义及对课程和教育活动设计和实施的启示。(1)涵义:教育活动的设计和实施在结构化程度上由低到高,形成一个连续体;每种类型的教育活动本身的性质,决定了该教育活动结构化程度的基本状况;同种类型教育活动的结构化程度也会有所不同;幼儿园课程的教育取向反映在连续体的相对位置上。(2) 启示:能比较清晰地认识各种常见的幼儿园教育活动的基本性质,特别是这些教育活动的结构化程度;在具体设计和实施教育活动时,能把握该教育活动性质及在结构化程度方面所具有的弹性范围;幼儿园课程整体的价值取向确定以后,能比较清晰和理性地组合该课程的各种教育活动。瑞吉欧教育体系的课程对我国幼儿园课程的启示。( 1)瑞吉欧教育体系的课程特征:方案活动是瑞吉欧教育体系课程的主要特征之一。儿童以小组活动为主的形式与教师一起合作探索他们感兴趣的问题,这类方案活动可以起始于儿童,也可以由教师在观察儿童的基础上发起。其自身特点主要表现为以下三个方面: ?创造性表现和表达是知识建构的基本要素; ?共同建构在方案活动中有重要的地位。?记录既是学习的过程,又是学习的结果。(2 )教师的作用: 教师是儿童的伙伴、养育者和指导者。( 3 )结合实际讨论中国幼儿园课程改革中需要解决的问题以及瑞吉欧的启示。
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