。在评价反馈中,指导教研活动的有效开展,真正做到以科研促教学。并在教研活动中不断完善评价体系。由于有了评价反馈,教师对自己的日常教学也不断反思。Р(4)引领有效教学,实现师生双赢Р在体验式教学中落实三维目标课题研究,最终能让学生得到发展。由于我们的课题数学学科,因此课题实施一年来,我们发现我们已经取得了教于学的双赢:学生综合素质得到发展,教师业务能力也有很大的提升。Р四、后期研究的设想Р在研究与实践,我们也发现了一些问题。研究人员涉及全体数学教师,也与平时的日常教学工作紧密相连,但是缺乏主题性,与教研活动联系还不够紧密;每一堂课每一环节都要与研究课题相关似乎有些牵强;课堂教学评价表过于单一缺乏个性。因此,根据这些问题及方案预定计划,我们后期研究主要从以下几方面展开。Р设计体验式教学落实三维目标的典型情境Р数学学科根据学科特点、教材特点以及不同年段学生特点设计一些典型情境,并在实践中检验、反思,从而转化为一定的可操作的手段。Р数学学科根据总体课堂教学评价表形成具有本学科特色的评价体系,课题组制定的评价表有些笼统与泛化,体现共性,个性不足。因此,数学学科有必要根据本门学科特点进行修改,形成具有学科特色的评价体系。真正实现教科研一体化。Р任何课题的成效都反映于日常教学之中,束之高阁的研究无益于学生的成长,同样缺乏主题的研究也是泛泛而谈。因此,通过教研组活动的方式来进行课堂实现方式的研究,主要是各学科通过上研讨课的方式,形成各学科体验式教学有效落实三维目标的课堂类型以及操作策略。并对体验式教学中三维目标如何整合进行透彻的研究。Р一番耕耘,一番收获,在研究的路上总是充满汗水,也不乏遗憾。在下一步的研究中,我们会继续修正课题实施方案,求真务实,积极进取,做行走大地的思想者,做脚踏实地的实践者,向着理想教育的目标不懈追求,向着“为教育插上翅膀,让生命的梦想自由翱翔”的理想教育情态而奋斗。
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