进式Р杜威教育理论指出,幼儿是在社会情境中不断产生的问题得到解决的过程中成长的。基于此,我们可以根据幼儿的具体行为表现,有意识的创设问题情境推进幼儿社会性行为的发展。Р 策略三、生活链接式策略Р幼儿知识的建构基于原有生活经验及再生。区域活动实践中,我们应创设与幼儿生活相类似的环境,让幼儿去发现和解决与生活相关的问题,并通过不断的探索探索架接起区域经验与生活经验的链接,从而生成新的经验。Р六、研究时间对象与方法Р1.研究时间:2014年1月——2015年8月Р2.研究对象:舟山新城中心幼儿园大班段、南海实验幼儿园及岱山机关幼儿园各一个班。Р3.研究方法:以行动研究法为主,其他研究法为辅。Р七、研究步骤与成果形式Р研究准备阶段:2014.1——2014.6Р收集、学习课题研究相关资料。Р制定课题研究方案Р研究实施阶段:2014.8——2015.4Р实施研究方案。Р边实践边反思跟进,不断完善实施方案、改进实践策略。Р收集整理实践材料。Р研究总结阶段:2015.5——2015.8Р整理分析撰写结题报告。Р区域实践成果分享Р成果形式:Р课题研究报告Р案例集Р八、研究条件分析Р1、课题组成员为舟山市顾力群名师工作室全体成员,教育专业素质过硬,具有丰富的教育实践经验,多名成员有主持省、市各级立项课题的经验。Р2、其中课题负责为舟山市幼教学科带头人,成员李雁具有多次主持市级课题的经验,并负责实实验园的教学业务管理更利于实践研究的事实。Р3、承担课题实施的幼儿园为我市幼教教研基地幼儿园,具有主区域活动实践经验。Р参考文献:Р1、《最伟大的教育家》(爱尔兰)费兰克.M.费拉纳根著华东师范大学出版社Р2、《幼儿行为分析与教育对策》黄锐主编中国轻工业出版社Р3、《3——6岁幼儿学习与发展指南》解读李季湄冯晓霞主编人民教育出版社Р4、《学前儿童在游戏中社交和认知类型发展的研究》杨丽珠、皱晓燕、朱玉华
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