儿的互动。43.充分利用地面、墙面等立体空间,为游戏创设适宜的环境,整体风格统一,色彩协调,富有童趣。44.区域环境有助于幼儿常规习惯的养成。4班级材料投放5.材料能承载幼儿当前的发展目标,与集体活动相互延伸和补充,为幼儿的发展提供支持46.材料数量、种类适宜,就地取材,利旧利废,一物多用57.材料具有操作性和可变性,能引发幼儿的游戏欲望和对事物的探索58.材料具有层次性,能满足不同发展水平幼儿的活动需要,并能根据幼儿的兴趣和需要进行调整。59.有满足幼儿自制或创意需求的半成品材料和替代材料4教师观察与指导(30)对幼儿的观察10.对幼儿的游戏情况进行细致全面的观察611.能敏锐地发现幼儿游戏中存在的问题6对幼儿的指导12.鼓励并支持幼儿的探索与互动,拓展幼儿的游戏经验和水平,时间分配合理613.灵活地把握介入时机,引导幼儿自主解决游戏中出现的问题614.既面向全体幼儿,又关注幼儿的个体差异,有针对性地施以指导,与配班教师配合默契6幼儿游戏水平(20)情感与态度15.能感受到区域游戏的乐趣,保持愉快的情绪216.能持续、专注地进行游戏2游戏能力17.能自主确定游戏内容,选择材料与玩伴218.能尊重他人意见,与同伴协商、分工、合作、分享,共同游戏219.能发现问题、提出问题、创造性地使用材料解决问题220.能合理地使用玩具和材料,能运用替代材料或自制道具221.能建立适当的游戏规则,注意保护好自己和他人的作品222.能积极参与游戏评价,乐意与同伴分享自己的作品和体验2游戏习惯23.能自觉遵守游戏规则224.能参与游戏材料的收拾与整理2活动反思(10)25.能提炼活动的亮点,捕捉活动的不足,并能寻求解决问题的具体措施526.对区域活动有独到的见解5总分100注:每项评选标准指标对应三个权重等级,即:A等权重为1,B等权重为0.8,C等权重为0.6,该项指标实际评分=分值×权重。
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