认真,操作仪器要准确,记录数据要讲究实事求是。Р4.要认真遵守实验纪律,注意爱护仪器。Р5.每组安排好先后顺序,有条理地进行,避免挣抢.动手能力强、细心、态度积极的学生和愿意被动接受的学生互相组合成组,合理搭配。Р实验步骤:Р1.分组:每组至少6人或根据实际人数调整,不少于6人。Р2.测距离:指导学生量出30m的路程,每隔 10m做一记号,并站上一位记时员。Р3.指导每组选出一名发令员,一名被测选手,一人负责记录。Р4.一人测量完毕,按顺序轮换角色,被测同学也可竞走或跑步。Р5.指导学生设计数据表格,计算出平均速度。Р6.让学生设计实验方案并实际测量骑自行车的平均速度,记录相应数据,老师进行指导。测量自行车的平均速度是距离可以远一点,老师可以根据操场的大小或实际情况进行确定。Р(三)小结Р我们今天测量了人行走或跑步或者骑自行车的平均速度,主要是把路程和时间测量出来就可以了。如果我们要测量其他物体如火车、汽车……的平均速度,你会设计实验方案吗?其实是一样的,只要能够测量出路程和运动时间就可以利用公事了v=s/t。Р在实验过程中,每个小组成员的合作与协调也是实验成功的重要原因,只有好的实验方案配合默契的协调,客观的记录才能得到科学合理的实验结果。Р老师点评一些同学或小组的表现,指出高效和低效的原因,养成良好的实验习惯。Р【教学反思】Р这节课是本章的教学难点。通过本节教学要让学生建构起平均速度的概念,延伸平均速度的应用,通过比较不同部位的平均速度,进而推导出小车下落的运动情况,考验学生对于科学探究的思路设计与实现。小车的坡度要很小,小车在斜面的运动时间就会较长,测量时间增长,最后结果的误差就会减小。平均速度测量,实验难点是终点计时,注意学生区分时刻和时间的概念,平均速度的计算,注意物理量的对应,决定不能认为v=(v1+v2)/2,一定要让学生区分平均速度和速度的平均绝不是一回事。
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