使人感到刺耳难听. 在漆黑的夜晚, 几声呱呱的蛙声划破了村野广阔的夜空, 给宁静的乡村夜色增添了一分美丽. 我们从呱呱坠地的那时起, 就无时无刻不在与声(sound) 打交道, 声音无时不有, 无处不在, 声音是我们了解周围事物、获取信息的主要渠道. 同学们想知道与声有关的哪些问题呢? [生甲]声音是怎样产生的? [生乙]声音在空气中能传播, 在固体、液体中能传播吗? [生丙]声音在真空中能传播吗? [生丁]声音在不同介质中传播的快慢一样吗? [师]同学们对声有这样浓厚的兴趣, 这很让我高兴, 要想知道这些问题的答案, 就需要同学们和老师共同协作, 一起做好一系列的探究活动和演示实验. 二、进行新课[探究]声音是怎样产生的? [师]请每组选一位同学, 做各种活动, 使物体发声, 其他同学仔细观察. [生甲]把一根橡皮筋张紧, 拨动橡皮筋, 橡皮筋振动发出声音. [生乙]把一只塑料尺压在桌边, 使一端伸出桌外, 用手拨动尺的伸出端, 尺振动发出声音. [生丙]用鼓棰打击鼓面, 鼓面振动, 听到宏亮的击鼓声. [生丁]拨动小提琴的琴弦, 弦振动发出悦耳的琴声. [生戊] 我这个活动, 需要全体同学来配合一下: 请同学们把手指放在喉结处, 让我们从 1 数到 10, 声带振动, 发出声音. [师]通过同学们的探究活动, 总结概括物体发声时的共同特征. [生甲]打击或拨动物体可以产生声音. [生乙]我们发声时没有打击, 也没有拨动. [生丙]所有发声的物体都在振动. [师生共同活动]声音是怎样产生的? 声音是由物体的振动(vibration) 产生的. [师]经过我们的共同努力, 声音产生的奥秘被我们揭开了谜底, 为我们的成功合作鼓掌. [生]沉浸在成功的喜悦中, 情绪十分高涨. [想想议议] [师]物体振动发声的现象真是太多了, 同学们能列举出生活及自然界中一些神奇的发声现象吗?
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