了粗略的说明,对它们的加、减、乘、除用法讲得不透。后来,练习四则混合运算加、减、乘、除的用法,结果百分之五十的学生分不清。若是错题不多,但具有个性特点,这就说明少数学生在学习的过程中出现了问题。另一方面学生通过错题的收集,发现自己学习上的不足,及时的改正错误,有效的提高了自身的辨别能力,防止了类似错误的再次发生,巩固了已学知识。Р2、可以缩短学生学习数学的时间,激发学生学习数学的兴趣。Р错题是一面镜子,通过它,我们可以大体了解一个学生的综合素质。①题目复杂,内容开放,需要多方面的能力,某学生一遇上这类型的题就错,若不是基础或学习品质的问题,那便是智商有问题。如,有些同学平时学习十分用心,但成绩老是提不高,便是这种情况。题目简单,要求的能力较单一,某学生不存在智商问题,那就是学习品质的问题了。如,有些学生在网吧是高手,在学习上是低能儿,就属于这种类型。当然,出现错题还有基础差、心理素质差、解题思路、方法出现偏差等诸多因素。了解了学生就可以针对学生个体进行因材施教,让学生在较短的时间里克服困难,掌握已学知识,让学生体验到学习成功的快乐,激发学生学习数学的兴趣。Р3、错题收集还可以使学生通过积极的自我意识,成为自身发展的主体,增强学生的自我效能感,提高学生分析和解决问题的能力。Р错题是一剂苦药,通过它,我们可以医治师生身上存在的各种毛病,促进师生的可持续发展。就像人身上长有脓包,是坏事也是好事。坏事是给人以痛苦,好事是能排除人身上的毒素。错题也一样,它使人的身心不安,但它也是一剂苦药,用好了它,能医去人身上的各种毛病。错题能医治如下毛病:一是粗心大意;二是解题思路、方法不对头;三是学习不用心;四是教法有偏差等。学生通过自己主动的进行错题收集,发现错误,并分析错误,解决问题,改正错误,巩固已学知识,体验成功的快乐,增强了解决问题的自信心,提高了解决问题的能力,促进了自身的持续发展。
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