联系性和学生的层次差异。РStep6.Expanding (4 minutes)Р 有了前面步骤的环环相扣,为There be句型各种句式打下扎实的基础,再进行拓展活动,是水到渠成的一个成果体现。这时我用多媒体呈现28页Part4 的图片和It’s my room的新图片,让竞赛擂主组的学生用There be的一般疑问和特殊疑问句式自由讨论新的图片内容, 竞赛落后的大组讨论书中Part4 的图片,再次比赛,最后一决雌雄,再次挑战学生的竞争极限,使课堂进入最后的高潮。Р 宣布最后的赢家,呈现“Who laughs at last, who wins”在图的上方。Р 这一步,就是我突破重难点的最后一个环节---超越教材,灵活应用。РStep7. Summary( 30 seconds)Р让学生小结本节课的重点和难点后,再用屏幕显现出来,充分发挥学生的归纳总结能力,体现“学生能做的事让他们做,老师决不包办”的教学理念。РStep8. Homework( 30 seconds)Р为了巩固本节课的教学内容和教学效果,也为下节课的教学做好铺垫,我设计了两项作业:Р(1)根据拓展内容图片两大组各写一篇短文,词数:40-60词。(2)预习Section C。Р五.教学预测:Р 以上是我设计的具体教学过程,我相信通过这节课学生们将会分享到我的智慧和激情,更渴望欣赏到学生们的默契合作和精彩表现。达到生生互动、师生互动的效果,学生主动地在“学中用,用中学”,实现本课的教学目标。Р当然,在尝试过程中,也许会碰到有待改进的问题,如:难以把握任务的系统性和延续性、中下水平的学生受词汇量等因素的困扰而不愿或不敢发言,以及在给学生布置任务时,总是不能够给学生足够的时间等。在今后的教学活动中,我要根据实际情况进行灵活地改变和调整,以便达到预期的教学效果。Р Р 我的说课到此结束,谢谢在坐的评委,老师,谢谢!
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