行批改。在批改时,我认真细看学生写的每一个字,如果认为学生自评正确,我就会在他(她)的作业本封面画上大大的“★”,对这次作业做综合性评价。当累积到5颗“★”时,就贴上一个“红苹果”贴画,累积到3个“红苹果”,就可以得到一个“金苹果”。尽管这样一个字一个字地看,批改整个班级的本子也无须花费大量时间。当看到学生们拿到本子数自己得了多少五角星,听到互相询问:“哎,你一共得了多少五角星?”“啊,这次我比你多了2个。”“明天我一定要比你多。”此时,我心里十分宽慰,深深感到这样做是值得的。Р其实,学生的写字姿势和写字态度、习惯也是不容忽视的评价内容。我在写字教学中进行的“小小书法家”的评选,设有“写字新苗”、“写字规范生”、“写字小明星”等称号。累计3个称号就可以授予“小小书法家”的称号。这种内容和指标的多元化评价,充分尊重了每一位学生的个体差异性,使每一位学生身上的闪光点和潜能都被发现和得到释放,同时,把学生从单纯的追求分数的焦虑中解放出来,让学生在成长过程中变得更从容、更自信。学生在收获这一系列“跳一跳就够得着”的称号的时候,更多体会到一种成功的喜悦。Р五、定期展评,树立自信。Р儿童好胜性强,成功的喜悦往往能带给他们无穷的力量,身边好的榜样更能激起他们的写字兴趣。展示自我是激发学生进取心的重要手段,符合小学生的心理,为了给学生创造更多的展示自我的机会,除了利用学校的写字比赛等活动外,课堂上还及时展览学生的练习成果,有时加上我的解说词,有时让同学品头论足。班级的墙壁专门用来展览自己的大作。这些方法简单易行,效果却不可估量,有很多同学因此练习书法的兴趣大增,还有的同学因此而成了班级中的写字高手。Р评价是小学写字教学的重要环节,准确及时的评价能有效地激发学生学习写字的兴趣,但是,有效的评价方法不会从天而降,它来源于日常教学的得失,只有根据学生实际情况采取的评价方法才是最实用的、最有效的。
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