严格把关,建议高三备课组长要统筹安排每位教师的拼题任务,并责任到人。做好试卷分析工作,提高课堂复习质量。Р 3)每次综合模拟考试时,一定要发机读卡给学生,进行正规模拟训练。负责拼题的教师要重点备课,先拿出讲评方案,然后集体讨论。讲评时要做到突出重点,举一反三,归纳总结。Р 4)每次模考时,教师要注意观察学生每大项约耗时多少(包括70空的涂卡时间),了解他们做题的程序和方法是否科学,分析研究做题情绪的好坏和身体状况的好差对考试影响究竟多大等等,保证学生在高考规定的时间内,先将有把握的分拿到手。Р 5. 根据学生情况进行分层次教学,有的放矢Р各校可根据全体学生英语水平的实际状况进行分层、分块教学,层次上可分补差班、培优班、拔尖班等;形式上还可有语法班、题型班、写作班,阅读班等。充分挖掘备考潜力,调动师生备考的积极性、能动性和创造性。使学生在精练、精记和精诵的基础上实行知识的组织化,全面完善考生的知识结构;同时,使考生在试题的应答上能实行程序化、自动化和精确化。Р6. 注重学习策略指导,教会学生多思考、多总结Р动手固然必要,用心更为关键,停笔思考远比一味做题要明智得多,宁可少做题,不可少思考总结。Р每做完一套题或自选专题后,即刻仔细分析答错的原因和答对的思路。人们往往只习惯分析答错的原因,实则正确的答题思路更值得注意,这是重要的和主流的经验来源。另外花一点时间在单选题和完型填空题上逐题点评所测考点,命题人的思路和意图,从而了解命题的惯用技巧。在阅读理解题上则标出各题属于八类理解题中的哪一类,并依据正确答案推测命题人的意图,找出主要干扰项和正确答案进行对比,从中悟出自己的常规思路和非常规思路,考试状态和非考试状态下的思路的异同,自问为什么总是在某类试题上偏离命题人的思路(常规思路)!这正是我们在近期要思考要解决的问题。说白了,就是要通过点评和比较来学习命题从而轻松破译命题人的意图。
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