经历逐段读书了解课文大意的过程;在感悟、品味、运用语言的实践中,学习用不同说法来表达同一个意思。Р 3. 体会留心观察事物的作用,初步培养科学的思维方法,提高学生的审美情趣。Р教学重难点:Р 在品词品句,感情朗读的语文实践中,体会、学习用不同的说法灵活表达同一个意思。Р教学准备:Р 多媒体课件、生字卡片等。Р教学过程:Р一、激趣质疑,初读课文。Р (一)观赏鲜花图,激发学趣,引发质疑。Р (二)自读课文,要求读准字音,读通句子,难读的句子多读几遍。Р (三)采用多种形式检查学生认读生字、词语和读长句子的情况。Р (四)把课文读正确、读通顺。Р二、阅读交流,整体感知。Р (一)检查学生读书的情况,师生相互评价。(重点纠正学生读不准确的字音和句子停顿。)Р (二)交流阅读收获,整体感知课文内容。围绕开课时质疑的问题,组织交流,整体感知课文内容。Р三、精读感悟,学习表达。Р (一)引导学习第一段。Р (二)品读写九种不同花开的句子,交流读后的发现和感受,体会表达方法。Р 1. 齐读写九种花开的句子,边读边想:在读中你发现了什么?鼓励在读中发现表达的特点。Р 2. 同桌互相交流自己读书中的发现。Р 3. 全班交流,老师相机指导。Р 4. 师生合作交流,想象品味九种花开的不同说法,体会表达同一个意思,可以用不同的说法。Р 5.在想象理解、鉴赏评价、感情朗读的学习过程中体会花开的美,课文表达的具体、形象,提升学生的认知和审美能力,感悟作者表达上的特点。Р 6.迁移方法,学习表达。Р (1)创设情境,合作读文。Р (2)仿照课文的表达方法,说说自己喜欢的花开放的样子。(鼓励学生用上课文中学会的词语或平时积累的好词语)Р 7. 感情朗读,积累语言。Р四、感悟“留心观察”,了解观察方法。Р五、指导写字,规范书写。Р 指导书写第一自然段中出现的五个生字,重点指导“醒”字。
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