面做了有益的探索:一是花大力气改善办学条件,为教职工提供良好的工作与生活环境;二是支持教师的专业发展,把助推教师的专业成长当做最大福利,在人、财、物等方面予以倾斜,留住教师的“心”。Р2、以课堂为主阵地,向45分钟要质量。目前,我们正在积极探索以以学生自主学习为中心,并围绕学生自主学习提供开放灵活的导学、助学、促学等支持服务的“一主三学”课堂教学改革。我们强调教师要由“演讲者”转变为“编剧”和“导演”,要积极创造一种使学生能真正处在做中学的情景,促其自觉、积极地学习知识和思考问题。我们还不敢说已经掌握了一套科学的课堂教学模式,但我们学生的学习信心和积极性正在被点燃,45分钟的效益已经显现。Р(三)实行个性化教育Р我们根据生源基础薄弱的实际情况,坚持“三管齐下”,实行个性化教育,即:Р1、实行培优教育。鼓励文化课成绩优异的学生,进行个别化学习,制定更高层次的学习计划,力争考名校。Р2、优化普通教育。通过教育教学改革,转变学生学习方法,提高学生学习效率,为高一级学校输送合格毕业生。Р3、发展特长教育。鼓励音体美方面有特长、有潜质、有兴趣的学生,选报特长班。Р针对生源素质参差不齐的校情,我们建立起严密的后进生转化工作组织体系、重视从起始年级抓起、努力优化后进生的主客观非智力因素等。提出对后进生必须具有“三心”(爱心、细心、耐心),做到“三优”(提问优先、表扬优先、家访优先)、“三点”(挖掘闪光点、把握反复点、促进飞跃点)、“三不准”(不准歧视、不准体罚、不准赶出教室)。培养学生的行为习惯和学习习惯,特别是发展特长教育成为我校一项别具特色而又切实有效的做法。Р我们学校60%以上的学生是外来务工子弟,我们必须实实在在地从这个实际出发,不能去搞一些时髦光鲜的形式,也不能生搬硬套某些名校模式。我们必须远离教育功利的影响,立足现实,寻找适合本校校情的教育模式,培养出尽可能多的合格的毕业生。
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