决一些比较突出的问题,给学生指点迷津,同时深化试卷所考内容。讲评一是对试题本身的分析;二是对学生答题情况的分析;三是对教师本人教学情况的检查。Р 3、优化讲评过程:讲评课要加强针对性原则,紧扣命题思路和答题思路,优化讲评过程,切忌主观讲,客观无针对性;简单对答案、分析不透、要点不清、就题论题不归纳总结,不深化,讲完了事,不抓跟踪练习。应当做到: ①讲评知识点; ②指导做题方法和技巧。下面是我校的具体操作:地理学科教学时间特别紧,利用每周仅有的两次课堂时间进行测试和讲评,被认为是一件非常奢侈的事情。通常我们是以学校的周考为契机,以高质量的检测敦促学生,进而带动下阶段的试卷讲评。每次周考检测过后,都要在最短的时间内给学生作好批阅与讲评。这往往是学生最期盼和最关注的一个环节,听讲的精力能达到空前的集中。对教师来讲,这也正是增强学生对地理的学习热情,甚至触发其激情的最佳时机,很多典型方法、重要思路在这时候加以强调,会给学生留下最深刻的印象。所以,讲评也是我们最期盼和最注重的一个契机。Р最后顺便说及考查形式:今年中考应还是开卷考查形式,但这丝毫不影响我校地理教师的积极性,相反我们会以更高标准来对待今年的生地中考。在这里我先亮亮自己的观点:陈述性知识主要包括地理术语、地理名称、地理分布等地理事实性知识,回答的是“它在哪里?”、“它是什么样的”。这部分知识在地理学习中所占的比重较大,是正确运用地理语言、解决地理问题、提高地理技能的关键,也是学生终生学习的基础。要求学生以观察、记忆为主。因此开卷考试弱化了学生对地理陈述性知识的掌握,再加上部分学校领导和老师对开卷考试理解有失偏颇,组织考试不严谨合理,那么回归闭卷也是大势所趋(长沙、株洲、湘潭等地都已回归闭卷)。Р以上只是我校的一些不成熟的做法和体会,有不对的地方,请领导和同行们多指正,谢谢! Р武冈展辉国际实验学校邓向阳Р2011-2-28
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