是多少的问题。理解打折的意义,感受解决问题策略的多样性,让学生感受数学与生活的紧密联系,培养学生运用数学知识解决问题的能力。Р【教学重、难点】:理解并掌握求一个数的几分之几是多少的解题方法。Р【教学过程】Р一、课前热身,揭示课题Р1.小黑板出示:分析分率句。Р(1)男生人数占女生的(2)现价是原价的Р指名说说两个题中单位“1”的量。Р2.结合第(2)题,教师提问:生活中有这种情况吗?Р如果有学生说到打折的问题,教师揭示课题:什么是打折呢?今天我们就来解决生活中有关打折的问题。(板书:解决问题)Р二、探究新知Р1.教学例3。Р(1)师:你从例3图中获得哪些信息?谁能完整的、有条理的把题中的信息告诉大家?Р(2)理解打折的意义。Р师:“一律打六折”是什么意思?(强调:打折在生活中经常遇到,一折表示原价的十分之一或者百分之十;六折表示原价的十分之六或者百分之六十。)Р追问:如果原价是100元,打六折后卖多少钱呢?Р抽学生回答,并口头列式100×,追问:为什么用乘法算?Р强调求一个数的几分之几是多少用乘法算。Р(3)分析信息,用不同策略解决问题。Р提问:要求250元够不够,该怎样解决呢?在练习本上试一试。Р主要有以下两种方法:Р①先算出每种农具打折后的价格。Р喷雾器:50×=30(元) 箩筐: 15×=9(元) 水泵: 320×=192(元)Р再算打折后一共的钱:30+9+192=231(元)Р②三种农具打折前的总价:50+15+320=385(元)Р再算出打折后的价格是多少元:385×=231(元)Р说说解题思路是什么,你更喜欢哪一种,为什么?(在解决问题过程中,我们应选择更简洁、简单的解题方法。)Р2.即时反馈:练习三第1题。Р师:打七五折和打八八折是什么意思?(即,。注:打几折就是原价的十分之几;打几几折就是原价的百分之几十几。)Р三、巩固练习,应用提高Р1.课堂活动第1题。
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