组织和协调备课,并认真填写集体备课记录;“四统一”:统一教学目的,统一重难点,统一作业内容,统一教学进度;“五备”:备大纲、备教材、备教法、备学法、备训练,重点研究本学科教与学的改革与创新。组织和开展本学科的课外小组活动和第二课堂活动。发现和培养学科特长生。组织和辅导学生参加各级教育部门举办的学科竞赛活动。Р (四)公开课Р 1、建立执行研讨课听评课制度;听课评课本备课组教师全员参加。Р 2、在狠抓听课、评课等教学环节之余,本组还全面倾听学生的心声,通过民主评教、学生座谈会的形式,寻找课堂教学问题的症结,找准课堂教学改革的起点和突破口。通过“比较—分析—归类”的方法对问题进行整理、反思,重构教案,再进行“二度教学”。 Р 3、每个学期每位老师至少主持一堂公开课,备课组长组织全组人员对公开课作出全方位的评价。Р 4、教研活动教师要按时参加,不迟到、早退,严格执行请假制度。同时每位教师务必认真参加学校、各年级组主持的教研活动。Р Р 5、跨学科交流,建立对话交流制度,进行信息的交换、经验的共享、深度会谈、专题研讨,以开阔教师专业视野,提升创新质量。应以博大的学术胸襟,打破学科界限,消解知识隔膜,开展不同学科教研组的学科思想交流、教学改革交流。Р (五)课后反思Р 要求老师上完课后,要善于反思自己这节课的成功经验和不足之处及时记录课堂上的师生、生生互动中的“亮”点和教学流程中的困惑,也包括学生作业过程中出现的问题等。其次,课后反思也包括教研组内教师之间的相互“碰撞”,同一学科教师之间相互“摩擦”,并将之记录在教学反思中。Р (六)师徒挂钩Р 年轻教师和每年新进的教师都与本校骨干教师、学科带头人结成师徒对子。通过“师徒结对”、“传、帮、带”的形式,提高青年教师的师德水准和业务功底。使一大批青年教师脱颖而出,形成一个富有活力的年轻的方阵。
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