学习的信任与赞赏的,材料是幼儿学习的“课本”“源泉”,教师需要精心编制与调整,同伴之间的相互影响是教育中不可轻视的力量,根据园实际积极利用周边环境资源、因地制宜展开教育是一种最有效的方法。Р2、掌握了有效的教育技能,提高了教育研究的兴趣与能力。Р 在这反复实践探讨的过程中,我们每位老师轮流进行实践研讨活动,定期交流实践经验,认真记录每一个典型的活动案例、分析与反思,通过研究,教师分析问题、概括问题的能力明显提高,每次的课题研究交流活动中,大家相互“撞击”相互“震荡”,这种研究氛围带来了研究能力的提升。在整个研究历程中,教师们写出了上百篇案例、教案与专题总结,形成了一系列的子课题以及观察记录、分析评价幼儿区角活动行为的表格等一系列的实践资料,为以后的工作打下扎实的基础。Р(三)节约经费,改善园室内外环境,为幼儿园创设一道美丽的风景线。Р 在实践研究中,孩子们的探索、操作形成了大量的精美作品,我们积极利用这些作品来美化幼儿园室内外的墙面环境,如果壳贴画《猫头鹰》、米贴画《戏水鸳鸯》、牛皮纸卷画《秋天》、椰奶瓶装饰画《美丽的海南岛》、铅笔壳贴画《美丽的娃娃》等作品的展现,为幼儿园增添了一道光彩。而且形成了三本厚厚的作品集,这些作品激发了孩子们的自信与成功,同时也解决了我们以往挖苦心思、绞尽脑子进行环境布置的难题。Р 我们的课题也得到了县同行的极大关注与肯定,县教科室、幼教组有关领导与专家对我们的课题研究过程与结果给予了高度评价,一致认为:我们的研究扎扎实实,效果实实在在,这给予了我们极大的支持,同时,课题的研究也影响到了家长的育儿观,致使我园的入园率也得到了明显的提高,这也是值得庆贺的一点。Р五、问题与思考:Р1、在收集“本土化”材料过程中,做做玩玩与运动类材料比较丰富,而建构区、科常类、音乐类资源相对匮乏,那么,怎么样进一步挖掘与丰富建构类、科常类等资源需要我们继续思索与研讨。
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