动作的发展经验,进一步了解幼儿的年龄特点,憐得关注幼儿,尊重幼儿,已逐渐树立根据幼儿需求来调整H身教学行为的意识,在不断地实践、研讨、反思、调整的过程中赋了幼儿运动课程的牛机,较好地推动了幼儿运动能力的提高。冇效促进了幼儿园生活化美术课程的融合,在区域性运动材料的设计与投放的过程屮,我们也关注了幼儿园生活化美术课程在过程屮的渗透和融合,如材料素材的选择来源于生活、材料的制作运用生活化美术进行装扮美化、以生活化美术活动中的幼儿作站营造活动氛围等,有效体现了特色课程对其他领域的推动作用。从目询來看,我们还有一些有待在下一阶段继续深入研究的问题:1、?材料设计与投放的适应性与教师的专业化发展密不可分,因此在研究的同时要加强教师对幼儿动作发展轨迹的充分认识,要学会解读幼儿的动作行为。2、?材料设计与投放的适宜性是一个动态的概念,它应随着幼儿动作的发展以及外界因素的变化而不断变化,关键述是教师需要一双敏锐的眼睛,要加强教师的观察与指导能力。3、?探索材料投放过程中的吋机,如最初投放的吋机、调整的吋机等,使区域性运动种材料的投放更适宜。4、?继续汇编各年龄段幼儿主题背景下的区域性运动方案及案例以及材料等,完善幼儿园的运动资源库,包括电子和材料两个资源库,电子资源库包含区域性运动方案、案例、材料设计表;材料资源库主要存放各主题背景下的区域性运动材料,即将每一主题背景下的区域性运动材料整理打包并注明标记,以备下次使用,既节约财力又节省精力,同时又能精益求精。主要参考文献:走近“新教材”,上海市教委研究宗编,上海教育出版社,2002谭星,幼儿园体冇,北京师范人学出版社,2005http://kt.,cn/cshowdiaty.asp?cliatyid二197&uscrid二155http://xbyj.o21./o21wob/content.php?id二35154专业好文档精心整理欢迎下载
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