一测试的试卷,在分析时教师都有必要对试卷本身做个整理。教师要对试卷的测查内容清楚哪些是直接测查教材上的内容,哪些知识在教材的基础上有所拓展;哪些题型是考查学生语言知识的,都考查哪些内容,涉及到的词汇、结构、语法是什么;哪些是考查学生语言技能的,哪些是考查学生综合语言运用能力的;哪些题型是新题型,题型有什么特点,这些题型和平时的教学是否建立过联系。总之,教师应首先对试卷本身有一个认识,包括试卷命制中的不足。Р三、分析学生的答卷情况。Р(1)分析学生答卷情况,即对学生完成各题进行统计分析,包括得分率即每个选项或答案的选择和答题情况做统计,从而结合各题考查目标做出分析和判断。得分率的统计可以比较清楚地了解学生各部分知识掌握的情况。并按照得到的数据对卷面进行认真仔细的分析研究,不断调整教学。Р(2)进行归因分析,了解学生答题得失原因。只有对归因分析到位、正确,才能明确其根源,对症下药去改进教学。在分析过程中教师要换位思考,要推断学生答题过程和作答理由,要与自己的日常教学建立联系,要深入到教师的教学层面去反思。如可能,教师可通过与学生交流、做问卷等多种形式了解学生。Р四、分析试卷中的典型例题。Р为了节省时间,教师应结合得分率的统计精选一些典型试题。何谓典型?具体包括以下几方面:错误多失分多的题目;在知识或技能等某一领域具有典型性的题目;利于拓展和提高语言能力的题目。一般情况下考试中阅读理解的测试内容,无论在选材上,还是测查点上,还是具有一定代表性的。分析时,教师在阅读方面的指导应更深入、具体。Р五、明确改进方向,调整教学。Р试卷分析主要是为了促使教师反思、评价自己教学中在知识落实,技能培养方面的不足,促使教师明确改进方向,规划今后的教学。但具体操作时我们一定要注意:改进措施要落实在平时的日常教学;提出的改进措施一定要有可操作性;提出可操作的改进措施教师在实践中要看看是否得当,有效果。
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