最后学生得分与预设的差异,从而对命题质量进行评价。?这是一项对教师的专业水平有很高要求的工作,过去常见的命题方式是教师根据自己对教材的理解,从众多的资料中选择试题,拼凑成一套试卷,从试卷的结构上,与高、中考到没有多大的区别,但由于教师欠缺对整套命制出来的试卷的科学评价,比如对试卷的知识覆盖面、能力要求的不足和错位,因而试卷的质量就可能存在问题,而考试作为检测、诊断的一种手段,如果在命题环节出了问题,其考试的意义和价值就不大,所呈现的数据就不能反应学生真实的掌握知识的情况,达不成考试的目的和意图。Р如何进行考试后的质量分析Р难度一般用字母P表示,P越大表示试题越简单,P越小表示试题越难。一般认为,试题的难度指数在0.3-0.7之间比较合适,整份试卷的平均难度指数最好掌握在0.5左右,高于0.7和低于0.3的试题不能太多。?计算公式:P﹦平均分÷满分值?例:第1小题选择题满分是4分,全班50名学生中有20名学生答对,则第1小题的难度计算:平均分=4×20÷50=1.6,P=平均分÷满分值=1.6÷4=0.4Р难度值Р0.1Р0.2?0.3Р0.4?0.5?0.6Р0.7Р0.8?0.9Р划分?范围Р难Р较难Р适中Р较易Р易Р如何进行考试后的质量分析Р二、统计数据?(一)各题统计数据(难度、区分度):?2、区分度?区分度是指测验对考生水平的区分程度。?具有良好区分度的测验,实际水平高的该得高分,实际水平低的应该得低分,它是评价试题质量,筛选试题的主要指标和依据。?3、各班每门学科学生各小题得分情况统计。Р如何进行考试后的质量分析Р二、统计数据?(一)各题统计数据3、各班每门学科学生各小题得分情况统计。?区分度的评价标准如下表:Р区分度Р评价Р0.40以上Р非常良好Р0.30--0.39Р良好、如能改进更好Р0.20--0.29Р尚可、用时需作改进Р0.19以下Р劣、必须淘汰或改进
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