有那么特殊,如5/4,你能把它转化成带分数吗?小组讨论讨论Р5、学生交流,说说方法:Р预设:生1:也是用分子除以分母,商是几,带分数的整数部分就是几,余数是分子Р 生2:也是利用分数与除法的关系。Р练:把12/5化成带分数Р生独立完成,反馈。Р7、师:通过刚才的练习,你能总结出把假分数化成整数或带分数的方法吗?Р让学生说,教师再出示方法:Р 用分子除以分母,能整除的,所得商就是整数;不能整除的,商就是带分数的整数部分,余数就是分数部分的分子,分母不变。Р做一做。集体订正,选取其中两个说说怎样转化的。Р整数、带分数与假分数的互换Р师:刚刚通过同学们的讨论、分析,我们学会了把假分数转化成整数或带分数,那反过来,你们会转化吗?老师这里有几道题目来考考同学们:Р把1化成分母分别是2、3 、4 、5 ……..的分数。Р观察这些分数,你有什么发现?Р引导学生得出:1可以化成分子分母(0除外)相同的假分数。Р想一想:其它整数能不能化成分母是任意自然数的假分数?【请学生举例说说】Р思考:那你认为怎么把整数转化成假分数?【小组讨论】Р引导学生得出:把整数化成假分数,用指定的分母作分母,分母和整数的乘积作分子。Р练:那=,10=,你会写吗?Р师:刚刚我们把整数转化成假分数,那带分数会转化吗?结合说说怎么把带分数转化成假分数?【小组讨论】Р师:这个分数是由哪两部分合成的?怎么把2化成分母是5的假分数?真分数部分是多少?合在一起是多少?这个分数怎样化成?Р师板书:Р通过刚才的学习,你是怎么把带分数转化成假分数的?Р在学生回答的基础上,教师总结:把带分数化成假分数,用原来的分母作分母,用分母和整数的乘积在加上原来的分子作分子。Р练一练,Р全课总结Р1、今天你学习了哪些知识?Р2、怎样将假分数化成整数或者带分数,反过来又怎么转化?Р四、巩固练习Р(一)达标练习Р生独立完成,再集体汇报。Р(二)补充练习
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