一级指标分为六个方面:ⅰ领导重视。ⅱ机构健全。ⅲ科研管理。ⅳ教育科学研究。ⅴ队伍建设。ⅵ设施条件。Р ②二级指标共十二个方面,三级指标共42个,赋值100分,得分90分以上的方能评为先进教科室。Р ⑵评价的组织实施。Р ①评价前组织教科室主任培训,掌握标准,统一作法。然后分组分片对申报学校进行评价。这样为学校教科室主任提供了一次相互观摩、相互学习、相互交流的机会。Р ②评价中我们采用一听(汇报、介绍)、二看(现场观察、看录象等)、三查(档案、文献等材料)、四议(交换意见)等方式进行。Р 我们认为,加强对学校教科室的管理、教科人员的培训,通过学校教科室评价的导向和激励作用,必将推动学校教科室建设的稳步健康发展。Р 二、规范课题管理Р 教育科研课题即教育研究项目。就是以教育活动为载体,以教育现象为研究方向所指示的问题中确立研究范围而形成的研究项目。Р 1、课题研究的价值意义。⑴有利于新课改的深入实施。⑵有利于校本教研的深入与开展。⑶有利于教师角色的转换。⑷有利于特色学校的建构。⑸有利于素质教育的推进。Р 2、选题。Р ⑴选题原则。①需要性:教育现状、学校现状、研究条件现状。②科学性:教育教学规律、占有信息资料。③创新性:新颖、先进。④可行性:价值、可能性、达成度。Р ⑵选题途径。①从成功的经验中选择。②从问题弊端中:诚信、自律、负担。③从教育热点中:素质教育、创新教育、新课改、创新精神、实践能力。④从学科交叉中:思品与心理、班级管理与主体性、网络与道德。⑤从文献资料中:课题指南、报刊杂志。Р 3、制定方案。课题研究须先拟定课题研究计划,通常称制定研究方案,它是课题研究的实施蓝图。Р 课题研究方案一般由以下栏目构成: Р 课题名称——简洁明确具体(地域、研究对象、研究问题) Р 一、课题的提出(问题的提出、背景。) 概念界定(内涵、外延)理论、政策、实践依据、现状综述、研究假说。
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