动体现在:回顾全卷,改错、思考、讨论、解答,自主学习,查漏补缺。Р5.总结升华Р讲评课常采用激励小结法。即在讲评课中,教师以感情真挚、满怀期望和信心的语言,鼓励、教育学生,使学生养成在失败和挫折面前不灰心,在荣誉和胜利面前不骄傲的严谨的学习态度。使学生感悟到老师的期望和信任,以较高的学习积极性、饱满的学习热情迎接后续知识的学习。Р同时,针对每种课型制定变式教学课堂评价表,跟踪调查。Р五、变式教学策略的具体应用Р(一)对原题型的条件或结论的变式探究Р(二)原题数量关系的变式探究Р(三)因某一知识迁移的变式探究Р(四)增加试题层次的变式探究Р(五)转化设问方向的变式探究Р(六)纵横交错、信息互换的变式探究Р六、课题研究取得的成效及反思Р课题组在经过探讨、研究,打磨之后最终完成以下成果:《高中数学变式教学》理论汇编;《高中数学复习中的变式教学模式》;《高中数学复习中的变式教学策略》;《高中数学“变式习题”汇编》等。Р全校三个级部开始推广变式教学模式和理论。Р郑美华老师在乳山市第四届学科优质课评选活动中,运用“变式教学”授课,荣获高中组数学学科一等奖;郑美华、隋明湖和杨永利运用“变式教学”设计的教学资源在威海市优秀课程资源评选中,荣获一等奖;郑美华老师和隋明湖老师等所承担的课题《高一数学“一题多变”导学训练》,在乳山市首届年度教育科研成果评选活动中,荣获三等奖;杨永利、郑美华和勇燕燕老师设计的《椭圆的标准方程》在威海市优秀课程资源评选中,荣获一等奖;隋明湖老师的教学设计《正弦曲线》在2012年度威海市“十三大课题”阶段性成果评选中荣获三等奖。Р总之,面对这一课题研究,我们会能够扎实有效的进行下去。作为课题组的每一位成员,我们的职责是努力提高自己的素养,精心搞好课题研究,让我们对变式教学的研究与运用更为有效,我们相信,只要立足于教学实践,强化成效,我们的研究成果一定会给教学带来惊喜。
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