有删减,可供开展课内研究性学习的课题相对较少。但到了高数学习期间,学生已学了一些专业知识,这时指导他们开展与专业有关的课外研究性学习,不仅有助于提高他们对数学学习重要性的认识,还有助于消除对高数的畏惧心理。Р而对不同层次的学生,研究性学习的效果也不同,一般学习中等的学生成绩进步明显,而两头的学生则不明显,但在课外研究性学习中受益最大的是成绩较好的学生。Р5、浓厚了教研空气,提高了教师的业务素质Р通过课题的研究,使老师们学习教育教学理论及专业知识的积极性提高了,自觉钻研教材教法,共同研讨教育教学中的问题,提高教学质量是教师们共同的愿望和做法,从而形成浓厚的教研氛围,教学质量也得到了明显的提高。其中彭黎霞的论文Р“在高职数学教学中开展研究性学习”发表在《福建教育学院学报》上,并在学院2005年学术年会获得论文一等奖。林江的论文“高等数学教学中数学建模思想的渗透”也发表在《福建信息职业技术学院学报》上。Р六、课题研究过程中的几个问题Р1、教师教学任务繁重,致使课题研究工作投入不足Р课题组成员多为教学骨干,教学任务繁重。因此,在理论学习和课题研究工作中有时显得力不从心,致使课题研究工作受到一定的影响。Р2、学生基础较差,学生的主动性还不强,应采取循序渐进的办法,不断激发学生的学习热情。Р七、结束语Р历经一年的课题研究,使我们对教育教学理论由知之甚少到有所了解,对教学经验及教学方法的探讨与总结,由过去的浅表认识到逐步提升,对研究性学习的认识也随着数学学科教学改革的发展而与时俱进。培养学生的自学能力、创新意识和创新能力,让他们在科学的环境中去感悟知识的价值,获取知识的方法,从而坚定志向,崇尚科学,热爱科学,实现自己的科学理想和人生目标,是我们作为教师的奋斗目标。探索的道路还相当漫长,我们愿与全体教师一起继续努力,使我们的教研教改活动结出更多更好的成果。Р Р Р 课题组Р 执笔:彭黎霞
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