先确定研究课题,最后形成研究方案。Р1、深入学习,论证定题,撰写开题报告,编制实验方案。Р2、确定实验教师与实验学校、班级。Р(二)实验阶段(2013年6月—2014年7月)Р1、调查分析作文评改法使用的情况(案例、反思),建立资料档案,进行研究。Р2、确定研究方法。探索学生作文修改方法的指导与实践,从点到面、从示范到常规,以课堂教学为形式逐步实施,每周一次。从作文成绩、语文成绩等数据及作文能力层面分别跟进和比对实验班级和对比班级,分析探讨。(2013年6月)Р3、收集实施过程中的各种资料并形成中期研究成果,总结各种作文评改法使用效果。(2013年6月—¬2014年6月) Р4、交流心得体会,结合课改研发新的作文评改法。深入研究摸索提高中学生作文修改能力的策略,从常规到示范、从点到面深入实施,通过跟进和比对实验班级和对比班级一学年的作文成绩,以及学生个案分析,从各方面调整、总结和归纳相关策略。(2014年7月)Р(三)总结阶段。(2014年8月)Р进行实验总结,撰写研究报告,及时联系指导专家获取指导意见,保证课题研究符合结题要求,争取课题研究获得优秀评价。Р1、比对、整理、分析实验数据。Р2、作文修改能力教学典型案例收集。Р3、各种文字及电子资料(专题总结、学生典型作文)等的收集汇总。Р4、课题实验研究报告的撰写。Р4、对实验结果进行有效探讨。Р6、评估材料的收集、汇总、汇报。Р7、接受总课题组的鉴定和评价。Р8、组织召开结题和评估会议。Р9、开展实验组人员对校内非实验组教师的示范和指导、培训工作。Р九、课题成果及完成人Р(一)最终研究成果Р1、论文汇编Р2、案例汇编Р3、实验材料汇编Р(二)阶段性成果Р1、论文Р2、学生材料汇编Р十、主要参考文献Р1、《语文课程标准》 2011年版Р2、《语文学习论》广西出版社佟志凡Р3、《心理学》华东师范大学出版 1993年12月第一版
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