这幅图是怎么构成的吗?原来它是用一个大圆和两个同样大的小圆组合而成的。Р现在,如果告诉你小圆的半径是3厘米,你又能知道什么呢? Р(2)借助多媒体,直观地为学生展示圆在人类历史、生活、文化、审美等各个层面的广泛应用,比如“圆与桥梁设计”、“圆与中国剪纸”、“圆与中国结”、“圆与中外建筑”、“圆与著名标志设计”等,引导学生感受圆与人类生活的密切关联,体会圆的美学与人文价值。Р【设计意图:设计这组练习的目的是以生活中的实际问题进一步激发学生的思维,并把所学知识延伸到课外,使学生初步感受到数学知识来源于生活,又服务于生活,进一步体会数学与生活的联系,从而培养学生的运用意识和用数学知识解决生活中的一些实际问题的能力,增强学生学习数学的信心。Р】Р(四)回顾总结,升华认识。Р1、同学们,通过这节课的学习,你有什么收获和大家分享? Р2、我们生活的每一个角落,圆都在演绎着重要的角色,并成为美的使者和化身,正因为有了圆,我们的世界变得如此美妙而神奇。Р再次让学生欣赏圆的美丽图片,Р谈话:利用圆我们也可以创造出各种美丽的图案,大家看。(展示图片)请你也做一回设计师,用圆创造出美丽的图案。Р板书设计:Р圆Р在同一个圆里Р РOРrРdР定点Р决定Р位置Р圆心Р决定Р定长Р大小Р半径Рd=2rР旋转Рr=Р直径Р【设计意图:这样的板书设计,力求简明扼要、条理分明、布局合理,体现形式美和简洁美。把知识的重点鲜明地展现在学生眼前,起到画龙点睛的作用,加深学生的印象】Р总评:回顾本节课教学的基本思路是:教师只是精心设计一些问题,让学生在操作中发现问题并解决问题,顺着学生的思维走,教师灵活把握。这样教学,学生的思维空间很大,有利于学生能力的培养。并在练习中让学生感受到数学知识就在我们的身边,日常生活中经常会碰到,也经常要用到。我认为,让学生带着问题、带着思考走出课堂,这才是我们课堂教学所要追求的目标。
全文预览
