合的教学资源,布置任务,学生自主在线学习。知识内化过程放在课堂上,进行学生作业答疑、小组协作探究,师生深入交流。Р 2.智能手机媒介环境下的旋转课堂,“反客为主”,转换师生角色Р 传统思政课堂管理中,教师是传播者、管理者,学生是被管理者,被动地接受知识。旋转课堂下,教师转变为指导者和促进者,学生由台下的被动接受者转变为教学活动和管理活动的积极参与者,师生之间原本较为紧张的管理和被管理的关系,慢慢转变为轻松、自由、平等、和谐的关系。Р 3.智能手机媒介环境下的旋转课堂,加强在线多媒体资源Р的管理Р 旋转课堂的实施效果如何,很大程度上受制于课前在线多媒体资源的开发建设。我们应多开发设计短小精悍的教学视频,设计特定的思政主题,视频时间控制在10分钟左右,通过多媒体播放器,自由选择暂停、回放、快进。有了优质资源,还需加强对在线多媒体资源的审核管理与教师学生使用效果的及时反馈。Р 三、开放课堂———微信平台Р 微信平台是当今学生思想交流、信息沟通的重要平台。微信功能强大,操作简便易行,充分利用微信为德育管理服务,是中职学校德育首先要迅速占领的新阵地。然而,微信信息良莠不齐,微信沟通环境复杂多变,大量不稳定因素、各种学术思潮、各类社会现象都会在微信平台上首先反映出来。因此我校本着简洁易操作、内容正能量与动态化管理的原理,建立自己的微信公众号,内容包括微官网、特别关注、职教资讯三部分。通过试行宣传,印发广告,在全校推行。由专门人员负责日常更新维护,专业德育教师负责学生交流互动,有效解决德育管理手段枯燥落后和管理互动时效性差的问题。随着智能手机媒介环境不断变化,智能手机媒介环境下中职学校德育管理方法的探索也是一个与时俱进的课题。作为德育管理者,我们必须与时俱进,做好中职学生的德育管理工作,保证职业学校培养高素质劳动者和技术技能人才目标的顺利实现。Р 作者:司书娜单位:齐河县职业中等专业学校
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